Germinal: marxismo e educação em debate

Marxismo e a busca pela psicologia concreta no século XXI

2026-06-17T13:36:33+00:00

Um psicólogo social diante da guerra civil em El Salvador

2026-06-16T20:59:02+00:00

El Salvador encontra-se atualmente em uma situação-limite. A partir da perspectiva da psicologia social, essa situação pode ser caracterizada por três aspectos principais: (1) o agravamento da violência , delinquencial, bélica, mas sobretudo repressiva que já vitimou cerca de trinta mil pessoas em apenas dois anos; (2) a polarização social dos grupos, que reduz drasticamente as relações entre as pessoas e as formas de interação, rompendo os pressupostos do senso comum; e (3) a institucionalização da mentira social, expressa tanto na ocultação e distorção de fatos, pessoas e ações quanto na perversão dos julgamentos morais sobre elas. A análise psicosocial demonstra que a violência emerge das próprias bases de um sistema social estruturado pela dominação de uns sobre os outros. Contudo, ao mesmo tempo em que o conflito acelera o desaparecimento do antigo senso comum, possibilita o surgimento de uma nova sensibilidade, fundada no sofrimento compartilhado e na solidariedade. Nesse contexto, a psicologia social pode contribuir para o esclarecimento da consciência coletiva, desmascarando as legitimações da violência, desvendando os mecanismos de reprodução da opressão social e colaborando para a construção de um novo senso comum que sustente uma comunidade mais justa, centrada nas aspirações do povo salvadorenho.

A psicologia concreta e os problemas que ela levanta

2026-05-31T16:16:22+00:00

Nesta entrevista o professor Dr. Bruno Peixoto Carvalho discute os fundamentos, os desafios e a atualidade do projeto de construção de uma psicologia concreta, retomando, principalmente as obras de Georges Politzer e Vigotski. O autor ao responder as questões, apresenta os desafios da psicologia concreta na atualidade . A entrevista aborda as relações entre psicologia concreta, marxismo, teoria do conhecimento e desenvolvimento humano, além de analisar criticamente a hegemonia contemporânea do cognitivismo, os processos de medicalização da vida e os desafios da produção científica em psicologia. O entrevistado aponta desafios estruturais e metodológicos para pensarmos a construção da psicologia concreta .

Psicologia e Educação: relações étnico-raciais e afroperspectivas [Elisabete Figueroa dos Santos e Débora Augusto Franco (orgs.)]

2026-03-27T17:09:54+00:00

Resenha do livro "Psicologia e Educação: relações étnico-raciais e afroperspectivas" organizado por Elisabete Figueroa dos Santos e Débora Augusto Franco.

Clóvis Moura e o Brasil: um ensaio crítico [Márcio Farias]

2026-03-31T21:11:02+00:00

Resumo: Resenha do livro "Clóvis Moura e o Brasil de autoria de Márcio Farias, publicado pela Dandara Editora em 2024

Crítica dos Fundamentos da Psicologia e outros escritos. [Georges Politzer]

2026-06-19T20:48:58+00:00

Resenha do livro Crítica dos Fundamentos da Psicologia e outros escritos de Georges Politzer

A problemática das classes sociais em Marx

2025-03-10T15:24:05+00:00

Este artigo apresenta uma introdução panorâmica à problemática das classes sociais no pensamento de Karl Marx. Inicialmente, o texto recupera a historicidade do debate sobre classes, situando Marx no interior das discussões mais amplas da teoria social moderna. Em seguida, explora-se a abordagem marxiana das classes sociais, ressaltando sua relação com o modo de produção, as formações sociais, a luta de classes e a teoria da revolução. Por fim, defende-se a atualidade da análise marxiana, dado seu potencial explicativo frente às desigualdades e estruturas de poder no capitalismo contemporâneo.

O programa político dos direitos humanos e a luta das classes trabalhadoras no capitalismo atual

2026-03-05T14:57:13+00:00

O presente trabalho procura apresentar alguns elementos críticos para uma abordagem política do lugar dos direitos humanos na sociedade contemporânea à luz da renovação teórica do materialismo histórico desenvolvida pelo grupo althusseriano durante os anos 60 e 70. Qual o programa político subjacente aos direitos humanos? Qual o ‘lugar’ dos direitos humanos no interior das diferentes conjunturas sociais das lutas populares, defensiva e ofensiva?

Educação de trabalhadores nos escritos pré-carcerários de Antonio Gramsci

2025-07-27T21:39:51+00:00

O texto investiga o tema da educação de trabalhadores a partir da concepção de mundo de Antonio Gramsci. Focaliza textos e relatos sobre experiências educacionais que esse intelectual protagonizou nos anos que antecederam o seu enclausuramento. Concentra reflexões em quatro textos, publicados em jornais operários, e um depoimento, localizados entre 1915 e 1917, para o aprofundamento de elementos sobre a educação das classes trabalhadoras: a orientação ao interesse dessas classes, a superação de uma concepção pedagógica propedêutica, o papel da escuta e do diálogo e a percepção dos lugares de prática. O esforço de síntese compreende a existência de limites em relação ao período redacional escolhido para a seleção dos textos, ausentes ainda do imperativo revolucionário que se afirmaria nos escritos de Gramsci após a Revolução de Outubro, mas constata a relevância de sua posição na defesa dos direitos das classes trabalhadoras.

Aspectos históricos e filosóficos da educação marxiana

2026-05-04T21:00:22+00:00

Esse artigo consiste em uma pesquisa bibliográfica, com o objetivo de analisar os fundamentos que originam e sustentam a proposta educacional marxiana, dirigindo-se aos textos de Marx e Engels. Assim, em um primeiro momento, realizam-se algumas considerações históricas sobre os contextos sociais dos séculos XVIII e XIX; em seguida, constroem-se apontamentos sobre os fundamentos teórico-filosóficos do materialismo histórico-dialético e, por fim, aborda-se a temática educacional em Marx e Engels. Os resultados dessa pesquisa vão no sentido de compreender que a concepção educacional marxiana tem como núcleo propositivo a formação de um ser humano integral e a superação da divisão técnica capitalista do trabalho.

A história do ensino de História no Brasil: uma leitura marxista

2026-05-18T12:48:41+00:00

Por meio do materialismo histórico e dialético defendemos que desde sua implantação oficial no império até o presente contexto, o ensino de História ofertado na educação escolar está atrelado aos interesses da classe dominante e, portanto, advogando contra os interesses da classe trabalhadora. Por meio de uma pesquisa bibliográfica e das legislações educacionais, compreendemos por meio da luta de classes, que embora algumas conquistas ocorreram com a redemocratização, são concessões da burguesia que em momentos de crises são revisadas e revogadas. Em contraposição, advoga-se pela Pedagogia Histórico-Crítica para o Ensino de História como resistência e proposição de uma nova hegemonia.

Capitalismo, patriarcado e o trabalho de professores homens na educação infantil

2025-09-23T17:16:22+00:00

Esta pesquisa visa compreender a atuação de professores homens na Educação Infantil diante das contradições do capitalismo. Representando menos de 4% dos docentes, a presença masculina nesta etapa é marcada por estranhamento, conflitos e preconceitos. A partir do materialismo dialético, analisamos as relações entre patriarcado, capital e trabalho, revisando a bibliografia sobre a opressão às mulheres e documentos educacionais que retrocedem nas discussões de gênero, culminando na tentativa de proibição de professores homens na Educação Infantil. A problemática está ligada à desvalorização do trabalho feminino doméstico reprodutivo, e se relaciona aos limites estruturais do modo de produção.

Da reforma educacional fascista à reforma do Ensino Médio e Resolução CNE/CP nº4/2024 com hegemonia empresarial da educação brasileira: O que Gramsci tem a nos dizer?

2026-01-09T21:12:28+00:00

O pensamento crítico de Gramsci em seu conjunto e, em particular, na análise sobre a reforma educacional fascista, a chamada “Reforma Gentile”, nos adverte para as implicações nefastas das políticas educacionais autoritárias. Desse modo, partindo da exposição de elementos centrais do exame realizado por Gramsci da reforma fascista da educação, dialogando com categorias fundamentais de sua obra, analisaremos o cenário educacional contemporâneo no Brasil, sobretudo com a reforma do Ensino Médio, a atuação de lideranças corporativas e fundações privadas na construção de consenso de uma Base Nacional Comum Curricular e delineamento da formação docente como a principal agenda educacional brasileira, fragilizando os processos democráticos e compromissados com a transformação social.

Esvaziamento curricular e secundarização do conhecimento: uma análise crítica da política nacional do Ensino Médio

2025-10-24T00:27:59+00:00

Este artigo propõe uma análise crítica da reforma do Ensino Médio brasileiro à luz da (re)configuração do conhecimento escolar e das disputas em torno do currículo, a partir do golpe de 2016 e da intensificação de uma racionalidade mercadológica, gerencial e utilitarista da educação. Há urgência em investigar os impactos dessa política na constituição de uma escola pública democrática. Como referencial teórico-metodológico, dialoga-se com Michael Young e Dermeval Saviani, especialmente no que tange à centralidade do conhecimento na formação humana, e com Norman Fairclough, cujos aportes da Análise Crítica do Discurso permitem examinar os sentidos hegemônicos impressos e marcados nos documentos normativos da reforma. A partir da articulação entre essas perspectivas, o texto busca demonstrar como a seleção e organização do conhecimento curricular operam como mecanismos de exclusão e reforço das desigualdades educacionais, sob um discurso de modernização e flexibilidade. As conclusões encaminham para a necessidade de engajamento em luta para evitar que a reconfiguração do Ensino Médio brasileiro siga impondo um esvaziamento do papel social da escola pública, uma fragmentação curricular e a insistente secundarização do conhecimento acumulado historicamente pela humanidade.

A mercadorização da educação pública no contexto da lei 14.945/2024, de reforma da Reforma do Ensino Médio de 2017: há motivos para comemorar?

2026-03-28T22:47:32+00:00

Este artigo resulta da síntese de duas pesquisas de doutorado, uma delas investigou a formação da mercadoria força de trabalho e o problema da mercadorização da educação no contexto da reforma do ensino médio de 2017; e a outra pesquisa buscou compreender as condições da proletarização docente nas escolas públicas estaduais de São Paulo. O principal objetivo deste artigo é analisar a tendência de mercadorização da educação pública brasileira, intensificada com a Reforma do Ensino Médio realizada em 2017, concentrando-se especialmente nas implicações da Lei 14.945/2024, que se propôs reformar a reforma do Ensino Médio. Além disso, as pesquisas que fundamentaram este artigo foram do tipo documental e bibliográfica ancoradas no marxismo.

As concepções de educação profissional e tecnológica no programa Novos Caminhos: novas orientações para os institutos federais

2025-12-12T21:28:37+00:00

O objetivo é analisar as concepções de educação profissional e tecnológica propostas pelo Programa Novos Caminhos, promulgado em 2019, no contexto do ultraneoliberalismo e do aprofundamento do processo de reestruturação produtiva. A pesquisa realizada foi qualitativa, por meio da análise documental, na qual se investigou o edital de fomento: Edital 02/2020 – Apoio à implementação das oficinas 4.0. A partir dos dados coletados, identificaram-se três categorias no documento: capacitação, empreendedorismo e inovação, discutidas à luz do materialismo histórico.Constatou-se que o programa propõe a construção de um novo consenso no modelo de EPT no país, estimulando os Institutos Federais às transformações no mundo do trabalho na Indústria 4.0 e à (con)formação de um novo perfil de trabalhador.

A ideologia da educação financeira: uma crítica à Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF) a partir de Marx, Engels e Gramsci

2025-12-15T01:18:32+00:00

O artigo discute a difusão da educação financeira através da criação da Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF), identificando-a como um instrumento ideológico do capital num momento de acumulação cuja financeirização foi ampliada. Assim, o texto inicia com uma apresentação das ações da OCDE em torno do tema para destacar a elaboração da ENEF e seus objetivos. Após isso, discute-se a categoria ideologia em Marx, Engels e Gramsci. Feito este apanhado teórico, destaca-se como a educação financeira emerge como uma ideologia posto que colabora para a criação de um consenso em torno de responsabilizar a classe trabalhadora pelo seu próprio endividamento, bem como em naturalizar a financeirização como um estágio do capitalismo contemporâneo.

A atuação docente no atendimento fonoaudiológico à comunidade durante a greve no ensino superior: serviço essencial?

2025-09-22T13:11:19+00:00

Nos últimos 10 anos, as greves na educação superior tornaram-se frequentes. No campo da saúde, diante das greves, há também a suspensão de atendimentos à comunidade. Assim, objetiva-se aqui discutir a “essencialidade” das atividades docentes no cenário de greve na área de Fonoaudiologia. Foi realizado uma discussão teórica envolvendo documentos legais da área. Concluiu-se que embora a greve seja legítima por lei, ela se torna ilegítima, para uma sociedade que busca, por meio da universidade, atendimentos gratuitos em saúde e que considera, paradoxalmente, que há legitimidade quando as suspensões são baseadas no calendário escolar.

O fetiche da certificação por competências: o caso do estado do Rio de Janeiro

2026-05-06T21:36:32+00:00

O artigo aborda o crescimento das políticas de certificação por competência na EJA, com dados referentes ao ENCCEJA e a exames criados sob seu modelo no estado do Rio de Janeiro na última década, em análise teórico-conceitual dessas políticas, referenciados no conceito marxiano de fetichismo da mercadoria. Analisa sinopses de indicadores associados ao tema e a tendência de desintegração da EJA, bem como de negação do direito à educação escolar para jovens e adultos trabalhadores. Ancorada na perspectiva da dialética histórico-crítica, no artigo sustenta-se que as certificações por competência na EJA são formas sociais de mercadoria-fetiche para jovens e adultos trabalhadores no atual momento histórico do capitalismo.

Reinserção social: educação em direitos humanos e formação de profissionais no sistema prisional brasileiro

2025-11-16T18:32:49+00:00

Este trabalho visa discutir a contradição entre o direito à educação no cárcere previsto nas normativas brasileiras e a realidade prisional, o que compromete a reinserção social de pessoas privadas de liberdade. Analisa-se o papel da Educação em Direitos Humanos (EDH) neste processo e como a formação de profissionais pode contribuir para sua efetivação. Utilizou-se o método materialista histórico-dialético e as categorias, totalidade, contradição e práxis. Conclui-se que a EDH, enquanto práxis crítica e transformadora, articulada à formação dos profissionais que atuam neste campo, pode romper com a lógica punitiva e possibilitar reais caminhos de reinserção social.

A vida dramática e o projeto de uma Psicologia concreta em Georges Politzer

2026-05-22T13:02:46+00:00

O artigo analisa a obra de Georges Politzer, com ênfase na noção de drama e no projeto de uma Psicologia concreta, em resposta à crise da Psicologia. A partir de uma análise imanente de seus textos – incluindo escritos inéditos em português –, examinam-se as interpelações dirigidas a Freud e a Henri Bergson, visando esclarecer os fundamentos e o alcance crítico de sua proposta.

A psicologia concreta em Politzer e Sève: articulações teóricas

2026-03-26T17:26:44+00:00

Este artigo tem como objetivo discutir algumas noções centrais da psicologia concreta em Georges Politzer e Lucien Sève, estabelecendo um diálogo entre ambos. Em um primeiro momento, será destrinchado o pensamento de Politzer, responsável por formular a psicologia concreta. Em seguida, será apresentada a apropriação crítica feita por Sève das formulações Politzerianas para o desenvolvimento da sua teoria da personalidade fundamentada a partir do marxismo. Por fim, procuraremos discutir a relevância e atualidade da psicologia concreta em ambos os autores para pensar uma psicologia crítica e a práxis revolucionária no século XXI.

A crise da psicologia e a destruição da razão: considerações sobre a decadência do pensamento científico ocidental do capitalismo imperialista

2026-04-07T21:47:28+00:00

O artigo articula a crise da psicologia com a ofensiva da ideologia burguesa contra a razão no estágio imperialista. Com base em Lukács, argumenta-se que a crise em tela expressa a inflexão irracionalista do pensamento científico ocidental diante das lutas revolucionárias que desestabilizam a ordem social vigente. Defende-se a dialética marxiana para unificar a produção científica à luta emancipatória.

Da Ordem à Emancipação: Silvia Lane e Martin Baró para uma Psicologia crítica latino-americana

2026-01-09T20:00:24+00:00

Este ensaio propõe uma análise crítica da constituição da Psicologia enquanto ciência e prática comprometida com os interesses das classes dominantes, evidenciando sua gênese atrelada à medicina higienista, ao individualismo liberal e à reprodução da ordem social capitalista. Em contraponto, apresenta-se a psicologia fundamentada no materialismo histórico-dialético, como marco epistemológico e metodológico para a construção de uma psicologia científica voltada à transformação da realidade. A partir das ideias de Martín-Baró e Silvia Lane, destaca-se a importância da articulação entre teoria e prática, subjetividade e história, como fundamentos para a constituição de uma psicologia social crítica latino-americana. Conclui-se que a psicologia, para se tornar instrumento de emancipação humana, deve romper com a lógica colonial, individualizante e adaptativa, assumindo seu compromisso ético-político com a superação das desigualdades e com a construção de novas formas de existência.

As psicologias da libertação de Alberto Merani, Ignacio Martín-Baró e Hussein Bulhan: contribuições à psicologia brasileira

2026-01-07T19:39:43+00:00

No artigo, analisamos as propostas de Psicologias da Libertação de Alberto Merani, Ignacio Martín-Baró e Hussein Bulhan, extraindo convergências, divergências e desdobramentos para a psicologia brasileira. Elas convergem ao compreender a psicologia como produto sociohistórico do capitalismo e seus alicerces coloniais, dependentes, racistas, dentre outros, marcada pela apropriação acrítica de teorias estrangeiras e pela alienação da prática profissional. As três propostas e a amálgama delas não resultam em mais uma forma de psicologia, mas dizem de um projeto ético-político distinto da psicologia hegemônica, referente a uma nova práxis e se pondo a um novo horizonte de libertação societário e, nele, de superação da própria psicologia.

Um estudo sobre consciência individual e consciência de classe: o desenvolvimento das necessidades e motivos em militantes do MST

2026-05-07T16:56:47+00:00

O artigo tem como objetivo discutir as relações entre consciência individual e consciência de classe à luz do pensamento marxista e da Psicologia Histórico-Cultural. A discussão é parte de uma pesquisa de doutorado realizada com militantes do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), na qual foram realizadas entrevistas de história de vida. O texto apresenta um recorte dos resultados da investigação. Destacamos que o avanço no processo de consciência envolve o desenvolvimento e a reorganização da esfera motivacional dos(as) militantes, favorecendo o surgimento de novas necessidades e motivos de caráter coletivista e emancipatório e sua passagem à posição de motivos reitores; e que esta reorganização relaciona-se com as transformações da concepção de mundo dos sujeitos.

Consciência, propriedade privada e consciência privatista: debates possíveis à psicologia

2026-02-04T13:50:54+00:00

O artigo é um ensaio teórico que possui como objetivo debater sobre a categoria consciência em relação com a propriedade privada. Para tal, parte do marxismo em diálogo com contribuições críticas da Psicologia. Argumenta-se que, no capitalismo, as formas predominantes de consciência são moldadas pela centralidade da propriedade privada, configurando o que chamamos de consciência privatista, que atravessa tanto experiências individuais quanto coletivas. Por fim, aponta-se o desafio para a Psicologia em romper com seus fundamentos individualistas e privatistas, contribuindo para processos de desalienação e para a construção de uma consciência vinculada à transformação social.

Da promessa de futuro à precarização do presente: a formação da subjetividade juvenil e o drama social no contexto da educação neoliberal

2026-02-03T14:51:40+00:00

Este artigo trata da formação da subjetividade juvenil frente ao antagonismo das garantias legais e a condições de vida material. Os aportes do enfoque histórico-cultural são base para analisar como o trabalho tem sido metamorfoseado em experiências juvenis contemporâneas. Discute-se o papel da educação no contexto neoliberal e as características que essa assume em contraste com propostas de uma formação humana emancipatória. Considera-se que a formação da personalidade juvenil perpassada pelas relações de trabalho e a educação na sociedade contemporânea é decorrente da variabilidade de aspectos que afetam a materialização dos projetos de vida. Portanto, o sofrimento psíquico não deve ser tomado como patologia ou condição de adoecimento individual.

Atentados escolares e neoliberalismo: análise histórica de seu nascimento e consolidação

2026-04-06T19:36:55+00:00

O artigo analisa os atentados escolares a partir do materialismo dialético, criticando a literatura corrente por sua abordagem fragmentada. Eles nasceram nos Estados Unidos dos anos 90, como produto das contradições sociais do neoliberalismo. Columbine é o marco zero. No Brasil, os casos nascem nos anos 2000, sob as mesmas determinações históricas. O texto propõe uma análise que apreenda o fenômeno em sua totalidade, superando explicações que se limitam à somatória de fatores isolados.

Contribuições para uma análise concreta da conduta violenta a partir da psicologia histórico-cultural

2026-02-27T02:20:26+00:00

Nosso objeto de pesquisa é a formação social da conduta violenta. Para sua problematização, elegemos como objetivo compreender e explicar, segundo os pressupostos teórico-metodológicos da Psicologia Histórico-Cultural, a formação psíquica e sua relação com a violência estrutural e social. Justificamos sua realização ante a violência crescente na sociedade brasileira e à escassez de estudos específicos sobre essa temática a partir da teoria eleita. Concluímos que a explicação materialista histórico-dialética possibilita à Psicologia a compreensão concreta da violência, em contraposição à abstrata, exige que seja revelada a violência que estrutura a sociedade capitalista como subsidiária de toda forma de violência institucional ou nas relações interpessoais.

Unidade psicofísica e relações raciais: contribuições fanonianas à psicologia histórico-cultural

2026-04-08T01:01:44+00:00

O trabalho busca contribuir com o conhecimento sistematizado da Psicologia Histórico-Cultural (PHC) sobre as relações raciais, a partir do diálogo entre a unidade psicofísica e as contribuições da teoria de Fanon.Para tanto, começamos apresentando a unidade psicofísica no bojo conceitual da abordagem. Em seguida,introduzimos a teoria fanoniana, realçando sua perspectiva monista e suas formulações clínicas e políticas a respeito do racismo e da racialização. Ao final, destacamos as contribuições do autor auma leitura crítica quecontemple a realidade concreta brasileira, evidenciando o caráter social da aparência na unidade psicofísica

Branquitude e teoria da atividade: perspectivas do antirracismo radical para uma psicologia concreta

2026-02-10T12:52:48+00:00

Este artigo propõe uma leitura do conceito de branquitude a partir da Teoria da Atividade articulada ao antirracismo radical. Destaca-se a relevância da tradição marxista anticolonial para a compreensão das determinações reflexivas entre racismo e capitalismo. Apresenta-se uma síntese do conceito de branquitude, apontando críticas a possíveis desvios idealistas na disputa conceitual. Por fim, mobiliza-se a Teoria da Atividade para refletir sobre a produção de uma atividade antirracista, analisando o papel da branquitude na constituição de personalidades alienadas e seus impactos na elaboração de uma psicologia concreta.

Situação social do desenvolvimento e vivência: contribuições para uma psicologia concreta das relações raciais

2026-03-26T17:32:56+00:00

Este trabalho discute a categoria “situação social do desenvolvimento” em Lev Vigotski e Lídia Bozhovich, articulando-a às relações raciais no Brasil a partir da análise de estudos empíricos. O objetivo é contribuir para uma perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano no cenário brasileiro, analisando como o racismo e as contradições de classe forjam a subjetividade desde a primeira infância. Conclui-se que a situação social do desenvolvimento de pessoas negras é marcada pela violência racial estrutural. A categoria mostra-se promissora para uma compreensão concreta do desenvolvimento psicológico, indissociável da problemática racial.

As contradições da política nacional de educação especial inclusiva na perspectiva da psicologia concreta

2026-02-27T02:45:27+00:00

No Brasil, as políticas de educação especial mais recentes, inclusivas, determinam que o atendimento educacional de pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação seja feito preferencialmente na rede regular de ensino, com suporte do atendimento educacional especializado (AEE), quando necessário. Essas políticas, no entanto, expõem as contradições da inclusão na sociedade capitalista, ao privilegiar os interesses de instituições privadas que realizam o atendimento especializado e lucram com o fracasso da inclusão nas escolas da rede regular. Assim, o presente artigo se apoia em alguns textos de Vigotski sobre o desenvolvimento de pessoas com deficiência para analisar e identificar na política nacional vigente suas possibilidades e seus limites.

Trabalho pedagógico extraclasse: contribuições da psicologia histórico-cultural e teoria da atividade

2026-02-27T02:12:34+00:00

Este trabalho[i] tem como objetivos: 1) apresentar fundamentos teóricos e elementos metodológicos para pensar o trabalho pedagógico extraclasse baseado na Psicologia Histórico-Cultural, com ênfase na Teoria da Atividade; e 2) discutir a elaboração de um plano interventivo. Parte-se de trajetórias escolares marcadas pela exclusão, compreendidas como produções históricas e sociais de sistemas educacionais desiguais. Destaca-se a necessidade de um debate epistemológico, à luz de Vigotski, apontando a pedologia como referência. Por fim, apresentam-se elementos metodológicos e discute-se um plano interventivo realizado com um estudante do 2º ano do Ensino Fundamental.

Palavras-chave: Psicologia histórico-cultural; Teoria da atividade; Trabalho pedagógico extraclasse; Trajetórias escolares; Atendimento pedagógico.

O conteúdo social da brincadeira de papéis na produção acadêmica brasileira contemporânea: um estudo bibliográfico à luz da psicologia histórico-cultural (2011-2021)

2026-03-13T15:50:46+00:00

Este trabalho investiga o tratamento dado ao conteúdo social dos papéis lúdicos em pesquisas brasileiras contemporâneas, analisando possíveis implicações teórico-práticas e ético-políticas. Para isso, foram analisadas 17 produções (2011-2021) que tomaram como referência a obra Psicologia do jogo de D. B. Elkonin. Os resultados indicam que, embora haja o reconhecimento das relações sociais como conteúdo específico da brincadeira, sua investigação como objeto central de análise tende a ser secundarizada. Diante da relevância teórica-metodológica que o estudo do conteúdo do jogo oferece para a construção de uma apreensão concreta da brincadeira, o presente trabalho oferece uma análise crítica para futuras investigações interessadas em qualificar o trabalho educativo na Educação Infantil.