Competências (in)formativas na era digital: estudo sobre a transgressão disciplinar nas práticas formativas e informativas da Ciência da Informação

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.9771/rfd.v7i0.66389

Palabras clave:

Ciência da Informação, Competências informativas, Transgressão disciplinar, Práticas formativas

Resumen

Este estudio analiza la transgresión disciplinar en Ciencias de la Información para pensar el constructo teórico-conceptual de las prácticas formativas derivadas de las competencias informacionales en la “Era Digital”; o era de la información como también se le ha llamado desde finales del siglo XX debido al crecimiento en el uso de las nuevas tecnologías. La combinación de enfoques inter y transdisciplinarios ayudan a perfilar la investigación exploratoria y el método de levantamiento bibliográfico y documental, culminando en la identificación de publicaciones por entidades de clase en el área de la información y el marco teórico-conceptual de las Ciencias de la Información y áreas interdisciplinarias. como Biblioteconomía y Educación. Partimos de esta estrategia para (re)pensar el intercambio de saberes desde la Filosofía de la Educación con prácticas desde la Formación Ciudadana dirigidas al desarrollo de “competencias en información, digital y lectura” en el espacio presencial y en el ciberespacio. (espacio híbrido), ya que estas competencias informativas formarán la base para costuras de otros diálogos en el campo de las Ciencias de la Información y (nuevas) áreas y temas interdisciplinarios. Este es un punto de partida para cuestionar el lugar que las prácticas formativas reciben dentro de esta ciencia a través de la perspectiva transdisciplinar, señalando que la adopción solitaria del enfoque interdisciplinar no dará cuenta de la transgresión necesaria para proponer una teoría y una práctica transformadora (praxis). necesarios en los procesos de aprendizaje mediáticos y/o autónomos.

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Biografía del autor/a

Meri Nadia Marques Gerlin, Universidade Federal do Espírito Santo

Professora do Departamento de Biblioteconomia e do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da UFES. Doutora em Ciência da Informação pela Universidade de Brasília (UnB). Mestre em Educação pela UFES. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-4292-2559 

Rodrigo Silva Caxias de Sousa, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professor do Departamento de Ciências da Informação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Doutor em Comunicação e Informação pela UFRGS. Mestre em Educação pela Universidade de Passo Fundo. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6872-4054

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Publicado

2025-04-02

Cómo citar

GERLIN, M. N. M. .; SOUSA, R. S. C. de . Competências (in)formativas na era digital: estudo sobre a transgressão disciplinar nas práticas formativas e informativas da Ciência da Informação. Revista Fontes Documentais, [S. l.], v. 7, n. Edição especial, p. e722416, 2025. DOI: 10.9771/rfd.v7i0.66389. Disponível em: https://revbaianaenferm.ufba.br/index.php/RFD/article/view/66389. Acesso em: 29 sep. 2025.

Número

Vol. 7 Núm. Edição especial (2024): Revista Fontes Documentais (RFD) - v.7, Ed., especial XII Seminário Hispânico-Brasileiro

Sección

COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO, COMPORTAMENTOS E HÁBITOS INFORMATIVOS

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Derechos de autor 2025 Meri Gerlin, Rodrigo Sousa

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