DESAFIOS ACADÊMICOS E SOCIOAFETIVOS DE ESTUDANTES RURAIS NA UNIVERSIDADE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.9771/ccrh.v37i0.36685

Palavras-chave:

educación superior, desafíos académicos y desafíos socio-afectivo.

Resumo

O artigo tem como objetivo expor os principais desafios acadêmicos e socioafetivos enfrentados pelos estudantes do setor rural nos primeiros anos do Ensino Superior em La Araucanía, Chile. A metodologia da pesquisa é qualitativa, descritiva, apoiada num paradigma interpretativo. O instrumento de coleta de dados é a entrevista semidirigida. O procedimento de análise dos dados é baseado na teoria fundamentada por meio de codificação aberta e axial. Os resultados mostram que os estudantes do setor rural apresentam maiores dificuldades acadêmicas em decorrência da
baixa cobertura curricular no ensino médio, o que afeta negativamente o seu processo de formação profissional. Além disso, enfrentam desafios socioafetivos que estão relacionados a sentimentos de solidão, dificuldades de adaptação ao contexto urbanizado e distanciamento do ambiente familiar.

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Biografia do Autor

Katerin Arias-Ortega, Universidad Católica de Temuco. Departamento de Psicología.

Dra. en Ciencias de la Educación por la Universidad Católica de Temuco. Profesora Asociada del Departamento de Psicología, Universidad Católica de Temuco. Integra el Laboratoire d’études, de recherche et de didactique de l’univers social (LERDUS) de l’ Université du Québec en Abitibi- Témiscamingue (UQAT), Canadá. Desarrolla la línea de investigación de educación e interculturalidad. Sus publicaciones recientes son: Arias-Ortega, K., Catro, V., y Zuconne, A. (2024). Una mirada a la relación profesor-estudiante mapuche en la educación intercultural en La Araucanía, Chile. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 19, e21435, p. 1-14; Arias-Ortega, K., Previl, C. (2023). Essential Mapuche knowledge for an effective intercultural school education: perspectives of traditional educators.
Journal of multilingual and multicultural development. 1-14; Arias-Ortega, K., Cárdenas, V. y SanhuezaEstay, C. (2023). Dispossession of Indigenous Knowledge in the Chilean Education System: Mapuche Experiences in Chile. Journal of Latinos and Education, 1-12. 

Tamara Cifuentes, Universidad Católica de Temuco

Licenciada en Psicología de la Universidad Católica de Temuco (UCT). Psicóloga. Se desarrolla profesionalmente como psicóloga clínica relacionada a salud mental en Atención Primaria
de Salud en perspectiva comunitaria, familiar y sistémica.

Francisca Toro, Universidad Católica de Temuco

Licenciada en Psicología de la Universidad Católica de Temuco (UCT). Psicóloga. Se ha desarrollado profesionalmente como psicóloga educacional en el Programa de Integración Escolar de la
Escuela Los Trigales y Escuela Mundo Mágico, Temuco, Chile.

Leticia Huaiquipan, Universidad Católica de Temuco

Licenciada en Psicología por la Universidad Católica de Temuco, Chile. Se ha desarrollado como Psicóloga Clínica del Sector Rural, en el CESFAM Andrés Sandoval Calderón, Departamento de Salud Municipal, Cunco, Región de La Araucanía, Chile. Actualmente, se desarrolla como Psicóloga Comunitaria en el Programa de Atención Inicial en Violencias de Género del Centro de las Mujeres, Lautaro, Región de La Araucanía, Chile.

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Publicado

2024-09-17

Como Citar

Arias-Ortega, K., Cifuentes, T., Toro, F., & Huaiquipan, L. (2024). DESAFIOS ACADÊMICOS E SOCIOAFETIVOS DE ESTUDANTES RURAIS NA UNIVERSIDADE. Caderno CRH, 37, e024010. https://doi.org/10.9771/ccrh.v37i0.36685

Edição

v. 37 (2024): Publicação Contínua

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Artigos

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