CHILDREN’S NARRATIVES ON BINARY AND NORMATIVE GENDER CONSTRUCTIONS
DOI:
https://doi.org/10.9771/ccrh.v38i0.56726Keywords:
Gender, Elementary school, Queer studies, Decoloniality, NarrativesAbstract
This article presents narratives of elementary school children regarding gender, dialogued within the perspective of queer decolonial studies in interface with the role of the curriculum in these constructions. Gender discussions are prevalent in various spaces; however, they are perceived as taboos in certain educational spheres. With this in mind, the aim is to problematize the binary and normative gender constructions expressed in the narratives of fifth grade children in a public school in a city in Western Maranhão. The research took place in 2019 with a fifth grade class, children aged 9 to 11, and used oral narratives from the children in group discussions on the theme of gender, subsequently transcribed and analyzed in light of the queerdecolonial perspective. It was observed that the children hold binary and dichotomous constructions of gender, differentiating and categorizing behaviors and objects as belonging to boys and girls based on heteronormativity.
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