The contributions of the Black Movement to thinking about a different kind of teacher training
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v14i1.64894Keywords:
Black movement; Teacher training; Knowledge and practices; Pedagogical practice.Abstract
This essay presents the systematization of the knowledge of the black community and the Black Movement, reflecting on their contributions to a different kind of teacher training, organized into a set of political-epistemological and emancipatory knowledges. This knowledge can be identified as identity, political and aesthetic-corporeal. Nilma Lino Gomes highlights the crucial role of these actors in the process of breaking away from training that is centered solely on the transmission of content, which does not take into account issues of gender, race, class and other diversities. This body of knowledge promotes the inclusion and appreciation of differences in pedagogical practices, provoking reflection on alternative ways of decolonizing thoughts, discourses and curricula, and recognizing the knowledge that comes from indigenous peoples and Afro-descendants. The knowledge produced by the black population represents a specific way of understanding the world, a rationality influenced by the experience of race - seen as a social, historical and cultural construction - in a society marked by racialization since its inception.
Downloads
References
APPLE, Michael Whitman. Políticas de direita e branquitude: a
presença ausente da raça nas reformas educacionais. Revista Brasileira
de Educação. Campinas: Autores Associados, n. 16, 2001, p.61-67.
ARROYO, Miguel Gonzalez. Pedagogias em movimento: o que temos a
aprender dos Movimentos Sociais? Currículo sem Fronteiras, [s.l.], v. 3,
n. 1, p. 28-49, jan./jun. 2003.
BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394,
de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases
da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede
de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-
Brasileira”. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2003/L10.639.
htm#:~:text=L10639&text=LEI%20No%2010.639%2C%20DE%20
%20DE%20JANEIRO%20DE%202003.&text=Altera%20a%20Lei%20
revista entreideias, Salvador, v. 1, n. 14, p. 4-62, jan./abril 2025 61
no,%22%2C%20e%20d%C3%A1%20outras%20provid%C3%AAncias.
Acesso em: 20 set. 2024.
CANEN, Ana; MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Reflexões sobre o
multiculturalismo na escola e na formação docente. Revista Educação
em Debate, Fortaleza, Ano 21, v. 2, n. 38, p. 12-23, 1999.
CONCEIÇÃO, Cauana Peyrot; SCHWENGBER, Maria Simone Vione;
MORAES, Marileia Gollo de. ROSTOS APAGADOS NO SISTEMA DE
ENSINO: trajetórias de evasão na escolarização de jovens negras no
município de Jóia/RS. Revista Teias, [s.l.], v. 22, n. ESPECIAL,
p. 256-269, 2021.
FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Prática pedagógica e
docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Rev. bras.
Estud. pedagogo. (online), Brasília, v. 97, n. 247, p. 534-551, set./dez. 2016.
GATTI, Bernadete Angelina. Formação de professores no Brasil.
Características e problemas. Educação e Sociedade, Campinas, v. 31
no. 113. out-dez 2010.
GATTI, Bernadete Angelina. A atratividade da carreira docente no Brasil.
Estudos e pesquisas Educacionais. São Paulo: Fundação Victor Civita,
GOMES, Nilma Lino. A força educativa e emancipatória do Movimento
Negro em tempos de fragilidade democrática. Revista Teias, Rio de
Janeiro, v. 21, n. 62, p. 360-371, jul. 2020.
GOMES, Nilma Lino. Diversidade Cultural, Currículo e Questão Racial:
desafios para a prática pedagógica. In: ABRAMOWICZ, Anete; BARBOSA,
Lucia Maria de Assunção; SILVÉRIO, Valter Roberto (orgs). Educação
como prática da diferença. Campinas, SP: Armazém do Ipê, 2006.
GOMES, Nilma Lino. Educação Relações Raciais: Refletindo Sobre
Algumas Estratégias de Atuação. In: MUNANGA. K. (org.). Superando
o racismo na escola. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.
GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador. Saberes construídos
na luta por emancipação. Petrópolis, RJ: vozes, 2017.
GOMES, Nilma Lino. Saberes das lutas do Movimento Negro Educador.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2022.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a
mudança e a incerteza. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
KILOMBA, Grada. Fanon, existência, ausência. In: FANON, Frantz. Pele
Negra, Máscaras Brancas. [s.l.: s.n.], 2008.
NÓVOA, António. Profissão professor. Lisboa: Porto Editora, 1999.
PIMENTA, Selma Garrido. Saberes Pedagógicos e Atividade Docente. 4. ed.
São Paulo, SP: Cortez, 2005.
revista entreideias, Salvador, v. 1, n. 14, p. 4-62, jan./abril 2025 62
RIZZO, Tamiris Pereira.; FONSECA, Alexandre Brasil Carvalho da.
Do estar à deriva ao aquilombamento: territorialidade e produção de
saberes de coletivos negros da UFRJ. Práxis Educativa, [S. l.],
v. 17, p. 1–27, 2022. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.17.19413.073. Disponível
em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/
view/19413. Acesso em: 20 set. 2024.
RODRIGUES, Vânia Cristina da Silva. Atividades Acadêmico-Científico-
Culturais nos cursos de Licenciatura em Matemática da UNESP:
estratégia de disputa no campo. 2019. Tese (Doutorado em Educação) –
Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2019.
SANTANA, Camila Juliana. A Importância da Representatividade Negra
na Escola através da Literatura pelo viés da Comunidade e Professores da
Região Sul do Brasil. Orientadora: Luisa da Silva Hidalgo. 2021. 48 f.
TCC (Graduação) - Curso de Letras, Universidade Federal do Pampa,
Jaguarão - RS, 2021.
SHULMAN, Lee. Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la
nueva reforma. Profesorado, Revista de Curriculum y Formación del
Profesorado, v. 9, n. 2, p. 1-30, 2005. Disponível em: https://www.
redalyc.org/articulo.oa?id=56790202. Acesso em: 20 set. 2024.
SHULMAN, Lee. Knowledge and teaching: foundations of the new reform.
Havard Educational Review, [s.l.], v. 57, p. 1–22, 1997.
SHULMAN, Lee. Those who understand: Knowledge growth in
teaching. Educational Researcher, [s.l.], v. 15, p. 4-14, 1986.
TARDIF, Maurice. Saberes docente e formação profissional. Petrópolis,
RJ: Vozes, 2007.
VEIGA, Cynthia Greive. Escola de alma branca: o direito biológico à
educação no movimento da Escola Nova. Educação em Revista, Belo
Horizonte, set., p.123-150, 2000. Edição especial.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Os artigos aqui publicados são de uso gratuito, com atribuições próprias, através da licença Creative Commons CC BY, sendo obrigatório a menção da autoria e permitido que os mesmos sejam lidos, baixados, copiados, distribuídos ou impressos sem necessidade de autorização previa. Os autores são autorizados a fazerem contratos em separado do artigo aqui publicado, sempre mencionando a autoria e a primeira publicação nesta revista. Os autores autorizam a revista redistribuir esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.