O Atendimento Educacional Especializado e a Educação em Tempo Integral: configurações e reconfigurações
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v14i3.68983Palavras-chave:
Atendimento Educacional Especializado, Tempo Integral, implementação de políticasResumo
O avanço da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) vai de encontro com outras ações que impulsionam a organização do cenário educacional brasileiro, como, por exemplo, a Educação em Tempo Integral. Nesta seara, a configuração do Atendimento Educacional Especializado (AEE) que previa o atendimento no contraturno enfrenta barreiras para a sua execução. Desta forma, o trabalho busca refletir: de que forma o AEE é realizado em diferentes contextos educacionais? É possível pensar um AEE que leve em conta o contraturno dos estudantes que estão matriculados em tempo integral? Objetiva-se, portanto, apresentar um mapeamento e análise da literatura existente sobre o AEE em contextos educacionais cuja estrutura prevê o tempo integral. Para tal, realizou-se uma revisão sistemática de literatura no Portal de Periódicos CAPES e da SciELO. Dentre os principais resultados, identificou-se três eixos de resultados: a) entraves e dificuldades nas implementações das políticas de Educação Especial e tempo integral; b) impasses na organização do trabalho docente e de serviços de apoio no âmbito do tempo integral; e c) possibilidades de atuação frente a organização social vigente. Desta forma, a implementação de políticas enfrenta barreiras concomitantes na organização pedagógica, além de haver empecilhos na prática docente e de oferta de serviços. Apesar dessas questões, também identificou a possibilidade do AEE ser ofertado a partir de uma perspectiva do ensino colaborativo e do coensino.
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