Servicios Educativos Especializados y Educación de Tiempo Completo: configuraciones y reconfiguraciones
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v14i3.68983Palabras clave:
Servicios Educativos Especializados, Tiempo Completo, implementación de políticasResumen
El avance de la Política Nacional de Educación Especial desde la Perspectiva de la Educación Inclusiva (PNEEPEI) está en línea con otras acciones que impulsan la organización del escenario educativo brasileño, como la Educación a Tiempo Completo. En este ámbito, la configuración de la Asistencia Educativa Especializada (AEE) que preveía el cuidado extraescolar enfrenta barreras para su implementación. Así, el trabajo busca reflexionar: ¿cómo se lleva a cabo la AEE en diferentes contextos educativos? ¿Es posible diseñar una AEE que tenga en cuenta el cuidado extraescolar de los estudiantes matriculados en tiempo completo? El objetivo, por tanto, es presentar un mapeo y análisis de la literatura existente sobre AEE en contextos educativos cuya estructura prevé la educación a tiempo completo. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura en los portales de publicaciones periódicas CAPES y SciELO. Entre los principales resultados, se identificaron tres ejes de resultados: a) obstáculos y dificultades en la implementación de la Educación Especial y políticas de tiempo completo; b) impases en la organización del trabajo docente y los servicios de apoyo en el ámbito del tiempo completo; y c) posibilidades de acción ante la organización social actual. Por lo tanto, la implementación de políticas enfrenta barreras concomitantes en la organización pedagógica, además de obstáculos en la práctica docente y la prestación de servicios. A pesar de estos problemas, también se identificó la posibilidad de ofrecer AEE desde una perspectiva de enseñanza colaborativa y coenseñanza.
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