Public inclusion policies in Chilean state universities: preliminary analysis and contributions to the identity ethos

Abstract

    Este artículo aborda los desafíos que implica la implementación de políticas públicas de inclusión para personas con discapacidad y personas neurodivergentes en las universidades estatales chilenas. Con base en marcos internacionales y normativas nacionales, presenta resultados preliminares de un diagnóstico institucional realizado en 18 universidades estatales de Chile, con el objetivo de identificar brechas en políticas, prácticas y cultura institucional. El estudio emplea una metodología cualitativa con un diseño exploratorio y descriptivo, basado en análisis documental. Los resultados destacan avances en la incorporación de la inclusión en la visión y misión institucional, los modelos educativos, los planes estratégicos, las unidades y programas de apoyo, y las vías especiales de admisión. Sin embargo, no todas las instituciones cumplen con la normativa vigente y se observa una importante heterogeneidad entre ellas. Las mayores debilidades se encuentran en el establecimiento de estructuras institucionales, el desarrollo de vías especiales de admisión y la implementación de adaptaciones razonables. Se concluye que las universidades estatales tienen la responsabilidad ética de promover prácticas inclusivas que fortalezcan la equidad, la diversidad y la justicia social. Para lograrlo, es necesario transformar los paradigmas predominantes a través de los cuales se aborda la discapacidad y la neurodiversidad. Las salas apoyarán el desarrollo de estrategias institucionales orientadas a la reducción de la desigualdad educativa, reafirmando al mismo tiempo la identidad y el papel transformador de las universidades estatales en la construcción de sociedades más democráticas, equitativas y sostenibles, a través de enfoques intersectoriales, interdisciplinarios y en red.