Challenges of Including Children With ASD in Early Childhood Education: a study of scientific
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v14i3.69072Keywords:
Inclusão Escolar, Transtorno do Espectro Autista, Educação InfantilAbstract
Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurological
developmental disorder that can impair language, communication, and
social interaction. Early diagnosis is essential from the earliest years of life,
fostering school inclusion and ensuring that children’s specific needs are
met in the comprehensive education process. Considering the relevance
of the topic in Early Childhood Education, this study aimed to investigate
the contributions of academic literature on the inclusion of children with
ASD in this context, seeking to identify challenges and opportunities.
Methodologically, this is a theoretical-bibliographical study, based on a
literature review conducted using the BuscAd tool. The corpus consisted of
40 scientific productions, including articles, dissertations, and theses. The
results highlight the need for expanded specific studies, point to significant
challenges, and reaffirm the centrality of inclusive pedagogical practices
as pillars for the effective school inclusion of children with ASD in Early
Childhood Education. Furthermore, the mapping reveals a still incipient
number of studies on the topic, especially given Brazil’s territorial extent and sociocultural diversity.
Downloads
References
ALCUDIA, Rosa. Atenção à Diversidade: A escola inclusiva no contexto da educação infantil. São Paulo: Editora Cortez, 2016.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Lei nº 9.394/96, 1996.
BRASIL. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: introdução. [4. ed.] /elaboração Marilda Moraes Garcia Bruno. – Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006.
BRASIL. Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 5 abr. 2013.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 6 jul. 2015.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2017.
CALDEIRA, Jurcilaine Domingues; FREITAS, Isabella Xavier de; OLIVEIRA, Jáima Pinheiro de. Pedagogias participativas como estratégia para a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil. In: UJIIE, Nájela Tavares; PIETROBON, Sandra Regina Gardacho. Formação de Professores e Infância: esperançar e fortalecer a docência. Paranavaí-PR: Editora Unifatecie, 2024, p. 89-107.
CORDEIRO, Irismar de Fátima. Inclusão escolar das crianças com transtorno do espectro autista na educação infantil: uma revisão de literatura. 118 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranavaí. Orientadora: Nájela Tavares Ujiie. Paranavaí, 2025.
FREITAS, Luiz Carlos. Educação infantil no Brasil: avanços e desafios. São Paulo: Papirus, 2010.
KRAMER, Sonia. A educação infantil na perspectiva dos direitos. São Paulo: Editora Cortez, 2006.
MITTLER, Peter J. Educação inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: Artmed, 2003
OLIVEIRA, Zilma Ramos. Educação infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE – OMS: classificação dos transtornos mentais e de comportamento da CID-10: descrições clínicas e diretrizes diagnósticas. Porto Alegre, Artes Médicas, 1993.
PANIAGUA, Gema; PALACIOS, Jesus. Educação Infantil: resposta a diversidade. Tradução Fátima Murad, Porto Alegre: Artmed, 2007.
RIZZINI, Irene. Políticas públicas e a infância: desafios e perspectivas. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio, 2010.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.
SANTOS, Claudia. Autismo: Inclusão e desenvolvimento no ambiente escolar. Corporación Universitaria Iberoamericana, editorial ĬbërAM, p. 119-133, 2020.
SBP. Tratado de Pediatria: Sociedade Brasileira de Pediatria,4 ed., Barueri, SP: Editora Manole, 2019.
UJIIE, Nájela Tavares. A construção de um espaço inclusivo e estratégias de ação educativa para a primeira infância. In: PIETROBON, Sandra Regina Gardacho; UJIIE, Nájela Tavares. Educação Infantil: saberes e fazeres. Curitiba-PR: CRV, 2011, p. 67-79.
UNESCO. Declaração Mundial de Educação para Todos. Conferência Mundial sobre Educação para Necessidades Especiais, Salamanca (Espanha), Genebra: UNESCO, 1994
VASSÃO, Adriane Meyer. Acessibilidade e Inclusão: algumas perspectivas. São Paulo: Cortez, 2017.
VASSÃO, Adriane Meyer. Acessibilidade e Inclusão: algumas perspectivas. São Paulo: Cortez, 2017.
VICARI, Luiza Pinheiro Leão; RAHME, Mônica Maria Farid. Escolarização de alunos com TEA: práticas educativas em uma rede pública. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 33, e24, p. 1-23, 2020.
World Health Organization. CID-11 International Classification of Diseases for Mortality and Morbidity Statistics. Geneva (CH): WHO; 2018. Disponível em: http://www.who.int/classifications/icd/en/
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Os artigos aqui publicados são de uso gratuito, com atribuições próprias, através da licença Creative Commons CC BY, sendo obrigatório a menção da autoria e permitido que os mesmos sejam lidos, baixados, copiados, distribuídos ou impressos sem necessidade de autorização previa. Os autores são autorizados a fazerem contratos em separado do artigo aqui publicado, sempre mencionando a autoria e a primeira publicação nesta revista. Os autores autorizam a revista redistribuir esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.