Educación, valores afrocivilizadores y actividad afroreferenciada como camino de atención a las infancias negras

Autores/as

  • Leandra Pires de Souza Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0001-8154-9569
  • Marcia Cabral da Costa Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Stefanie de Fátima Rodrigues Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.9771/re.v15i1.65984

Palabras clave:

educación, racismo, antirracismo, infancia negra, herencia africana

Resumen

Este trabajo narra la experiencia de estudiantes del proyecto de extensión universitaria “Identidades Abiertas” del Laboratorio Iṣẹ́/UFRJ. Su objetivo es mostrar el poder del acceso a actividades con referencia a la cultura africana para niños y adolescentes que reciben atención de salud mental en un servicio público de Río de Janeiro, y, a través de ellas, la construcción de valores afrocivilizatorios. El estudio resalta la importância de la educación con referencia a la cultura africana y las alianzas entre universidades y servicios de salud pública, utilizando un enfoque cualitativo y participativo como metodología. Los resultados demuestran la importância de la educación antirracista para la promoción de la igualdad racial desde la infancia, y concluye que las actividades con referencia a la cultura africana son prometedoras para construir un futuro más justo e igualitario para la infancia negra.

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Biografía del autor/a

Marcia Cabral da Costa, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Professora adjunta do Departamento de Terapia Ocupacional da Faculdade de Medicina e do Programa de Pós-Graduação em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social (IP/CFCH) da UFRJ. Coordena o Laboratório de Estudos Africanos, integrado às atividades e à Terapia Ocupacional -Isé; (Lab Isé) - UFRJ. Coordenadora da pesquisa em parceria UFRJ e Ministério da Igualdade Racial intitulada "Ações que fortaleçam prá1cas agroecológicas, fornecimento energé1co e saneamento básico dos povos e comunidades tradicionais de matriz africana, povos de terreiro, quilombolas e ciganos". É membro do Grupo de Pesquisa Laboratório de Memórias, Territórios e Ocupações: Rastros Sensíveis/UFRJ/CNPq e do Atividades Humanas e Terapia Ocupacional/ UFSCar/CNPq (Linha de pesquisa AAAfroNTO: Atividades Afrorreferenciadas e Afroacessibilidade Cultural, Negritude e Terapia Ocupacional). Tem atuado, lecionado, orientado e pesquisado epistemologias afro-diaspóricas, investindo, mais especificamente, nos saberes dos Povos e Comunidades Tradicionais de Matriz Africana. Possui graduação em Terapia Ocupacional (1997) e em Fisioterapia (1995) pela Universidade Castelo Branco, especialização em Clínica Transdisciplinar e Instituição Pública (2002), mestrado (2004) e doutorado (2017) em Psicologia nos Estudos da Subjetividade pela Universidade Federal Fluminense, e Especialização em História e Cultura Africana(s) e Afro-brasileira(s) pela Universidade Santa Úrsula/Instituto Pretos Novos (2021). Superintendente de Saberes Tradicionais do Fórum de Ciência e Cultura (2022-2024). Coordenação do Curso de Terapia Ocupacional na UFRJ (2011-2015/2018-2020)

Stefanie de Fátima Rodrigues, Universidade Federal do Rio de Janeiro

É graduanda de Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. É membro extensionista no Laboratório de Estudos Africanos, integrado às atividades e à Terapia Ocupacional -Isé; (Lab Isé) - UFRJ desde 2024. Atuou como monitora pelo Departamento de Ciência Política no primeiro semestre de 2024

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Publicado

2026-07-10

Cómo citar

Pires de Souza, L., Cabral da Costa, M. ., & de Fátima Rodrigues, S. (2026). Educación, valores afrocivilizadores y actividad afroreferenciada como camino de atención a las infancias negras. Revista Entreideias: Educação, Cultura E Sociedade, 15(1). https://doi.org/10.9771/re.v15i1.65984

Número

Vol. 15 Núm. 1 (2026)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2026 Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade

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