Crisis de asimilación cultural Sorda en el Programa de Integración Escolar de Chile: hacía una Educación Intercultural Bilingüe

Resumen

Este artículo busca abordar la crisis de asimilación cultural que enfrentan los estudiantes Sordos dentro del Programa de Integración Escolar en Chile, enfatizando en la necesidad de una Educación Intercultural Bilingüe para la Comunidad Sorda. Se examinan las dimensiones históricas de las gestiones de políticas públicas, problematizando el concepto mismo de “integración” y los resultados que éste ha traído. El análisis se basa en datos producidos a través de una etnografía de un año y 13 entrevistas semiestructuradas realizadas durante una investigación de pregrado, complementados con una revisión crítica de políticas públicas educativas. La discusión se enfoca en las tensiones entre las prácticas culturales de la comunidad Sorda y los marcos normativos del sistema educativo. Los resultados muestran que el modelo actual tiende a homogeneizar y a imponer la cultura oyente, generando desarraigo cultural y limitando el desarrollo cognitivo, lingüístico, identitario y emocional de los estudiantes Sordos. Como conclusión, el estudio plantea que avanzar hacia una Educación Intercultural Bilingüe, que incluya la Lengua de Señas Chilena y respete la cultura Sorda, es imprescindible para fortalecer la identidad y el aprendizaje de los estudiantes Sordos en Chile.