Escuelas polo de educación bilingüe para sordos: un análisis sobre diferentes contextos en tres municipios brasileños
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v14i3.68982Palabras clave:
Organização, Funcionamento, Escolas bilíngues de surdos, Libras, Segunda línguaResumen
Este estudio analiza la organización y el funcionamiento de
tres escuelas polo bilingües para personas sordas ubicadas en municipios
de pequeño, mediano y gran tamaño en el estado de São Paulo. Aunque
la legislación brasileña garantiza el derecho a la Educación Bilingüe
para Personas Sordas (EBS), con la Libras como primera lengua y el
portugués escrito como segunda, se observó diversidad en las prácticas
pedagógicas, la estructura administrativa y los servicios disponibles
en dichas escuelas. Los resultados indican que la implementación de
la EBS aún enfrenta desafíos como la rotación frecuente de docentes e
intérpretes, la insuficiente formación continua del profesorado, el bajo
dominio de Libras entre profesionales y familiares, además de la falta
de directrices nacionales que contemplen la diversidad de realidades
locales, las diferentes necesidades y el tamaño de los municipios. El
estudio refuerza la importancia del Programa Nacional de Escuelas
Bilingües para Personas Sordas (PNEBS) como instrumento orientador,
pero destaca la necesidad de políticas públicas y un monitoreo más eficaz
para garantizar la accesibilidad lingüística y la calidad de la educación
para estudiantes sordos en Brasil.
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