A inclusão em modo de espera: implementação de políticas neoconservadoras e pessoas com deficiência na Argentina

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.9771/re.v14i3.69050

Palabras clave:

Políticas de inclusão, Deficiência, Neoconservadorismo, Crueldade

Resumen

Este artigo analisa como, nos últimos anos, a implementação de políticas de inclusão voltadas para estudantes e pessoas com deficiência na Argentina tem sido entrelaçada a discursos e declarações conservadoras que restringem o acesso a direitos, especialmente quando as condições materiais de existência não são garantidas. A partir de uma análise documental de resoluções, políticas públicas e registros jornalísticos, examina-se o lugar atual que a deficiência ocupa na agenda pública e como sua implementação contribui para, em vez de reverter, o aprofundamento da exclusão e da desigualdade social e educacional. Nesse sentido, propomos que a implementação de políticas de inclusão assume atualmente formas cruéis e odiosas em relação àqueles que o Estado deveria proteger. São formas de exercício de poder em que o outro, como entidade existente, se torna objeto de intervenção por meio de processos de austeridade, cortes de verbas e direitos, bem como processos de inclusão em espera. Essa suspensão se rompe quando abordamos as experiências de vida de pessoas com deficiência e suas famílias. Nesse contexto, as políticas de inclusão são colocadas em espera, limitando oportunidades, restringindo direitos e alimentando discursos de ódio a partir de uma perspectiva neoconservadora. Ao mesmo tempo, novos espaços de resistência e luta coletiva estão surgindo como linhas de fuga.

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Biografía del autor/a

Cintia María Schwamberger, Universidad Nacional de San Martín

Becaria Doctoral CONICET UNSAM. Doctoranda Ciencias de la Educación. Jefa de Trabajos Prácticos.

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Publicado

2026-03-02

Cómo citar

Schwamberger, C. M. (2026). A inclusão em modo de espera: implementação de políticas neoconservadoras e pessoas com deficiência na Argentina. Revista Entreideias: Educação, Cultura E Sociedade, 14(3). https://doi.org/10.9771/re.v14i3.69050

Número

Sección

Políticas públicas de educação inclusiva, especial e educação bilíngue de surdos