Educación Bilingüe para Sordos en Estudios de Posgrado: reflexiones sobre avances, desafíos y perspectivas en el PPGE/UFPR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.9771/re.v14i3.69294

Palabras clave:

Educación bilingüe para personas sordas, Política lingüística, Estudios de posgrado

Resumen

Este artículo tiene como objetivo debatir sobre el camino recorrido hacia el establecimiento de una política de educación bilingüe para sordos en el programa de posgrado en educación de la Universidad Federal de Paraná (UFPR), problematizando los avances y desafíos institucionales de la última década. Inicialmente, se describe el contexto político que sustenta la progresiva expansión de la presencia de personas sordas en programas de maestría y doctorado, y que impulsó el debate sobre la educación bilingüe en la universidad. El marco teórico y metodológico del texto se basa en las contribuciones del campo de los Estudios Sordos en Educación y en las propuestas de Bakhtin y el Círculo al enfoque analítico discursivo-dialógico de la investigación. Garantizar políticas de accesibilidad lingüística, establecer cuotas para personas sordas como minoría lingüística, compilar una colección de materiales de videoLibras en diferentes géneros y producir tesis de maestría y doctorado en Libras con traducción son algunas de las iniciativas en curso en el PPGE/UFPR. Garantizar la expansión de los equipos de TILS en la educación superior con certificación de competencia lingüística entre el personal permanente y la implementación a nivel nacional de un protocolo de acción afirmativa en las universidades como defensa de los derechos lingüísticos de los estudiantes, basado en la escucha de los movimientos de personas sordas, son desafíos para implementar una política lingüística y educativa emancipadora, comprometida con la justicia y la igualdad social para la comunidad sorda en los programas de posgrado.

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Biografía del autor/a

Jefferson Diego de Jesus, Universidade Federal do Paraná

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação PGE/UFPR, na linha Diversidade, Diferença e Desigualdade Social em Educação - DDDSE. Mestre em Educação Linha de pesquisa: Políticas Educacionais - UFPR. Especialização em Libras/Língua Portuguesa - Educação Bilíngue para Surdos pelo Instituto Paranaense de Ensino (IPE). Graduado em Letras/LIBRAS pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor do Setor de Ciências Humanas/Departamento de Libras, da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Atuou na vice coordenação da Licenciatura em Letras Libras (2015-2019) e coordenador do projeto de extensão "Formação e ação de instrutores de Libras" na UFPR(2017-2022). Atualmente, está chefe do Departamento de Libras (DELI). Possui certificação do PROLIBRAS - Proficiência no uso e no ensino da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS (2007). Tem experiência no ensino de Libras como L1 e L2 e gestão de educação bilíngue de surdos na educação básica e superior. Está membro suplente da Comissão Nacional de Educação Bilíngue de Surdos CNEBS/MEC/Secadi como representante da Abralin. Interesse em pesquisas nas áreas de formação de professores surdos, ensino de Libras como L1 e L2, políticas e práticas de educação bilíngue de surdos e produção de materiais didáticos bilíngues para surdos

Fernanda Martins de Brito, Universidade Federal da Grande Dourados

Doutoranda em Educação da Universidade Federal do Paraná ? UFPR, na linha Diversidade, Diferença e Desigualdade Social em Educação; Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná ? UFPR (2019); Especialista em Educação Bilíngue para Surdo pela Instituto Paranaense de Ensino (2011); Graduada em Letras Libras pela Faculdade Eficaz (2015) e Artes Visuais do UniCesumar (2009). Docência Linguística no curso de Letras Libras (Licenciatura e Bacharelado) da Faculdade a Distância pela Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD. Tem experiência na área de Letras, Arte e Educação, com ênfase em Libras, Linguística da Língua de Sinais; Escrita de Sinais; Artes Surdas; e Educação de Surdos

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Publicado

2026-03-02

Cómo citar

Fernandes, S. F., Jesus, J. D. de ., & Brito, F. M. de. (2026). Educación Bilingüe para Sordos en Estudios de Posgrado: reflexiones sobre avances, desafíos y perspectivas en el PPGE/UFPR. Revista Entreideias: Educação, Cultura E Sociedade, 14(3). https://doi.org/10.9771/re.v14i3.69294

Número

Vol. 14 Núm. 3 (2025): Dossiê temático: Políticas públicas de educação inclusiva, especial e educação bilíngue de surdos na América Latina

Sección

Políticas públicas de educação inclusiva, especial e educação bilíngue de surdos

Licencia

Derechos de autor 2026 Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade

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