Ensino de língua inglesa sob a perspectiva decolonial
múltiplas perspectivas
Keywords:
Ensino de Língua Inglesa, Decolonialidade, Exames de proficiência, Estudantes em situação de deficiênciaAbstract
This article proposes a reflection on the teaching of the English language from the perspective of decolonial studies, aiming at raising awareness and promoting the incorporation of ideas and thoughts that seek liberation from colonial ties (OLIVEIRA, 2012). In this sense, it is essential that English language teaching be grounded in the recognition of its status as a lingua franca, as advocated by the National Common Curricular Base (BNCC) (BRASIL, 2018). Additionally, the presence of the colonialist view of the English language in language proficiency exams will be explored, perpetuating the notion that the language is foreign and reinforcing its supposed supremacy. Furthermore, the challenges and aspects related to the learning of the English language by students with disabilities will be considered from a decolonial perspective.
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