AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR, NA LEGISLAÇÃO ANGOLANA
Keywords:
Curriculum, Assessment, Social RepresentationAbstract
This article reflects on the assessment of learning in preschool education in light of current legislation in Angola. It arises from reflecting on how assessment is designed and carried out based on official documents governing Angola's education and teaching system. In this sense, the objective is to analyze how Angolan educational regulations approach learning assessment in preschool education. This article is fundamentally based on qualitative methodology, documentary review, and bibliographical consultation. Primacy was given to documentary analysis, considering the relevance and objectivity presented in the analysis of education and public policies, especially the legislative framework that governs the Angolan educational sector. In this context, the following regulations were analyzed: the Constitution of the Republic of Angola, the Basic Law of the Education and Teaching System, the Curricular Plan for preschool and Primary Education, the Legal Regime of the Pre-School Education Subsystem, and the Legal Regime for the Initial Training of Early Childhood Educators, Primary School Teachers, and Secondary School Teachers. Assessment as a process must always be present as a way of monitoring advances and difficulties in implementing the curriculum, it cannot be dissociated from human activity, in any domain, plan, or level and a challenge is launched to educators/teachers, in the sense of viewing assessment as a differentiated activity, independent of everyday educational action.
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