O RELATO ESCRITO COMO EXTENSÃO E APROFUNDAMENTO DO PREPARO DOCENTE

Résumé

Neste artigo, apresentamos uma discussão sobre a escrita de relatórios de estágio de professores em formação no ensino superior e a sua relação com a produção de conhecimento na universidade contemporânea. Para essa proposta, embasamo-nos em estudiosos como Volóchinov (2018), Bakhtin (2015), Todorov (1973), Ducrot (1987), AUTOR (2020), entre outros. Delimitamos que nosso objetivo geral procura demonstrar de que maneira a produção de conhecimento relaciona-se ao modo como se vinculam o que conceituamos como o “plano da narrativa” e o “plano da narração” do relato da aula, destacando a constituição linguístico-enunciativa do discurso nos textos produzidos. Dessa forma, ao fazermos o estudo de um excerto de relatório, mais especificamente, da narrativa da aula ministrada pelos estagiários, notamos que a utilização de determinados recursos linguísticos, apesar de sua aparente imprecisão descritiva, produz conhecimento sobre a forma como o estagiário concebe o ensino e aprendizagem e também conhecimento sobre os sujeitos participantes dessa interação, como o professor e o aluno, por exemplo.