Alfabetização, ideologia e educação: um diálogo entre o clássico dos três caracteres e o contexto brasileiro

Autores

DOI:

https://doi.org/10.9771/gmed.v17i1.61949

Palavras-chave:

Confucionismo., Alfabetização, Ideologia, Educação, Memória

Resumo

Este artigo analisa o Clássico dos três caracteres como instrumento pedagógico e ideológico da tradição confucionista, problematizando sua função na alfabetização e na inculcação de valores morais na China imperial. Examina sua trajetória: de pilar moral do confucionismo estatal a alvo das críticas revolucionárias e da perspectiva maoísta, até seu uso atual como símbolo de identidade cultural chinesa. Estabelece paralelos com métodos tradicionais de alfabetização no Brasil, discute as tensões entre tradição, crítica pedagógica e transformação social. Destaca o debate sobre a alfabetização como processo político e a relação entre tradição, modernidade e emancipação.

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Biografia do Autor

Viviane Tavares Furtado, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Professora nas Prefeituras Municipais de Cariacica e Serra/ES. Pesquisadora do Grupo Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação, Filosofia e Linguagens do Centro de Educação da Ufes (Nepefil/CE/UFES). Currículo Lattes:   http://lattes.cnpq.br/8522012726766293 Orcid:  https://orcid.org/0009-0003-5681-3844. E-mail: abulmazar@yahoo.com.br

Robson Loureiro, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor da Faculdade de Educação da UFES. Pesquisador do Grupo Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação, Filosofia e Linguagens do Centro de Educação da UFES (http://nepefil.ufes.br). Currículo Lattes:   http://lattes.cnpq.br/1326024270450510  . Orcid:  https://orcid.org/0000-0002-8272-5368. E-mail: robson.loureiro@ufes.br

Lucecleia Francisco da Silva, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Professora e pedagoga da Prefeitura Municipal da Serra/ES. Pesquisadora do Grupo Literatura e Educação (UFES): dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/5236518851705282 e integrante do Grupo de Estudos em História e Literatura (GEHISLIT/PUC Minas). Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6935589344050197. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-2097-1053. E-mail: franciscolucy@gmail.com

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Publicado

2025-05-31

Como Citar

Tavares Furtado, V., Loureiro, R., & Francisco da Silva, L. (2025). Alfabetização, ideologia e educação: um diálogo entre o clássico dos três caracteres e o contexto brasileiro. Germinal: Marxismo E educação Em Debate, 17(1), 51–67. https://doi.org/10.9771/gmed.v17i1.61949

Edição

v. 17 n. 1 (2025): Marxismo e educação: desafios contemporâneos

Seção

Dossiê

Licença

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