CONTRIBUIÇÕES DOS POSTULADOS MARXISTAS PARA ENTENDER A HISTORIA DA EDUCAÇÃO

Autores

  • João Carlos da Silva Universidade Estadual do Oeste do Paraná
  • Mara Cristine Vitorino da Silva Universidade Estadual do Oeste do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.9771/gmed.v4i2.9382

Palavras-chave:

Marxismo, história da educação, historiografia.

Resumo

Este artigo discute alguns postulados marxistas, no contexto do debate historiográfico atual. Longe de ser uma ciência neutra, a historia da educação sempre esteve a serviço de determinados objetivos políticos. Buscamos uma visão panorâmica do processo de construção da concepção materialista-dialética da histórica. Pretendemos pontuar algumas questões teórico-metodológicas partindo dos seguintes questionamentos: Os postulados marxistas têm algo a contribuir para entender a história da educação? classe social é uma categoria superada para estudar história da educação? Nossa análise está calcada na leitura de algumas obras de Marx, observando nelas elementos que ajudam nesta compreensão.

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Biografia do Autor

João Carlos da Silva, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutor em Filosofia, História e Educação/FE-UNICAMP. Professor do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-graduação/Mestrado em Educação da UNIOESTE, campus de Cascavel. Membro do grupo de pesquisa HISTEDOPR, História, sociedade e educação - Oeste do Paraná.

Mara Cristine Vitorino da Silva, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutoranda em Língua e Cultura pela Universidade Federal da Bahia (UFBA)

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Publicado

2013-07-08

Como Citar

Carlos da Silva, J., & Vitorino da Silva, M. C. (2013). CONTRIBUIÇÕES DOS POSTULADOS MARXISTAS PARA ENTENDER A HISTORIA DA EDUCAÇÃO. Germinal: Marxismo E educação Em Debate, 4(2), 14–24. https://doi.org/10.9771/gmed.v4i2.9382

Edição

v. 4 n. 2 (2012): DESAFIOS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NA PERSPECTIVA MARXISTA

Seção

Artigos

Licença

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