Bilingual education: crossings between the national context and education of deaf people in the city of Niterói, RJ
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v14i3.69057Keywords:
Deafness, Língua Brasileira de Sinais, Bilingual education, Deaf education, School inclusionAbstract
This study aims to reflect on deaf education through a bilingual-bicultural approach in the municipality of Niterói, Brazil. The research explores the historical context of deaf education in the country, its philosophical foundations, and organizational structures. It presents distinct periods and their corresponding educational practices, culminating in an analysis of the bilingual experience implemented in Niterói. The findings highlight the need for greater systematization and documentation of the current bilingual program, as well as recent interruptions in public investment in deaf education. The study concludes that the foundation of the municipal program demonstrates a significant commitment to inclusion and to the recognition of the linguistic and cultural specificities of deaf students. The educational policy adopted in Niterói promotes bilingualism by prioritizing Brazilian Sign Language (Libras) as the primary language of instruction and by valuing the presence of deaf professionals, despite structural challenges and limited public investment in recent years.
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