Interfaces CTS en la educación: análisis de propuestas en la enseñanza de las ciencias entre 2016 y 2021 desde la perspectiva de Aikenhead

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.9771/re.v14i2.58217

Palabras clave:

Abordagem CTS, Ensino, Estado do Conhecimento, Formação sociocientífica

Resumen

Con el propósito de explorar y analizar las interacciones
entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en el campo de la educación,
específicamente en la enseñanza de las Ciencias Naturales, esta investigación
tuvo como objetivo mapear y examinar propuestas educativas adoptadas entre
2016 y 2021 con enfoque CTS aplicadas en cursos de secundaria, disponibles
en las bases de datos de CAPES y Web of Science. Al acercarse al estado del
conocimiento, de naturaleza cualitativa, exploratoria y bibliográfica, respaldada
por el análisis de contenido de Bardin, se investigaron las conexiones entre
los elementos CTS y la forma en que se incorporan en el contexto de la
enseñanza de las ciencias naturales, proporcionando perspicacias críticas
sobre la alineación con la perspectiva teórica de Aikenhead.Al considerar el
vínculo entre el enfoque CTS y los supuestos freirianos y su importancia en
la superación de la brecha de formación sociocientífica en el currículo escolar, se facilitaron reflexiones sobre cómo se ha comportado la enseñanza de los componentes del área de ciencias naturales y si realmente ha estimulado la formación integral del estudiante

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Biografía del autor/a

Marcelo Franco Leão, IFMT - Instituto Federal de Educação

Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2006) e em Física Licenciatura pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2015). Tem Especialização em Orientação Educacional pela Faculdade Dom Alberto (2009) e em Especialização em Relações Raciais na Educação e na Sociedade Brasileira pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012). É Mestre em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (2014) e Doutor em Educação e Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018). Tem experiência docente na área de Ensino de Química. Ministrou aulas de Metodologias para o Ensino de Química, Química Geral, CTS, e Química Analítica no Ensino Superior. Desde 2003 atua como professor na Educação Básica das disciplinas de Ciências, Química e Física. Atualmente é professor EBTT efetivo do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus de Confresa/MT. Participa do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (GPEnCiMa), registrado no CNPq, e atua como editor da Revista Prática Docente. É coordenador de área do Programa de Iniciação à Docência (PID) Núcleo Confresa. Atua como Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn - IFMT). Tem capacidade de comunicação, de articular e contextualizar informações, de constante atualização, habilidade para compreender questões lógicas, para pensar e solucionar conflitos, familiaridade com computadores e novas tecnologias, gosto pela pesquisa, responsabilidade, ética e integridade, flexibilidade e adaptabilidade, disciplina, capacidade de negociação.

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Publicado

2025-12-08

Cómo citar

Pires dos Santos, S., & Franco Leão, M. . (2025). Interfaces CTS en la educación: análisis de propuestas en la enseñanza de las ciencias entre 2016 y 2021 desde la perspectiva de Aikenhead. Revista Entreideias: Educação, Cultura E Sociedade, 14(2). https://doi.org/10.9771/re.v14i2.58217

Número

Vol. 14 Núm. 2 (2025)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade

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