Educación en disputa: ¿qué escuela para los estudiantes de la clase trabajadora?
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v15i1.65977Palabras clave:
Clase trabajadora, Movimiento estudiantil, Formación integralResumen
El texto tiene como objetivo colaborar para el debate sobre
la importancia de que estudiantes y profesores se reconozcan en la
condición de trabajadores y se organicen para asumir sus derechos
y deberes. Busca discutir la necesidad de fortalecimiento del trabajo
colectivo y la construcción de espacios de participación democrática en
la escuela. Esa ref lexión es resultado de una investigación cualitativa,
desarrollada en el ámbito del Laboratorio de Espacios y Memorias de
la Educación Profesional y Tecnológica de Santa Catarina (LEME),
que utilizó como recurso metodológico, además de la investigación
bibliográfica, el uso de entrevistas semiestructuradas y cuestionario.
En el estudio, se levantó la necesidad de fortalecer la concientización de
los sujetos que componen el espacio escolar delante de las implicaciones
del actual momento histórico de contexto neoliberal de ciudadanía
atrofiada. Teniendo en cuenta la perspectiva de una formación humana
integral, la ausencia de conexión entre profesores y estudiantes reafirma
la necesidad de que el colectivo que compone la escuela se asuma como
parte de la clase trabajadora y, así, contribuya para que esa institución
cumpla relevante papel social.
Descargas
Citas
ANTUNES, Ricardo. O privilégio da servidão: o novo proletariado de serviços na era digital. São Paulo: Boitempo, 2020.
ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. São Paulo: Boitempo, 2009.
ANTUNES, Ricardo; PINTO, Geraldo Augusto. A fábrica da educação: da especialidade taylorista à flexibilização toyotista. São Paulo: Cortez, 2017.
BARBEIRO, Felipe de Souza; SALVADOR, Isadora Nicastro; MEZZAROBA, Solange Maria Beggiato. Grêmio estudantil: a escola como enriquecedora na formação de adolescentes políticos. Revista Amazônica, ano 12, v. 24, n. 2, p. 655-672, jul.-dez. 2019. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7885348. Acesso em: 10 ago. 2024.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BOURDIEU, Pierre. Escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 2015.
BOURDIEU, Pierre. Razões práticas: sobre a teoria da ação. Campinas, SP: Papirus, 2011.
BRASIL. Decreto no 2.208, de 14 de abril de 1997. Regulamenta o § 2o do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1997. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1997/decreto-2208-17-abril-1997-445067-publicacaooriginal-1-pe.html. Acesso em: 10 ago. 2024.
BRASIL. Decreto no 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2o do artigo 36 e os artigos de 39 a 41 da Lei no 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2004. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5154.htm. Acesso em: 10 ago. 2024.
BRASIL. Lei no 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Fixa as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República1961. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l4024.htm. Acesso em: 10 ago. 2024.
BRASIL. Lei no 7.398, de 20 de novembro de 1985. Dispõe sobre a organização de entidades representativas dos estudantes de 1o e 2o graus e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 1985. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l7398.htm. Acesso em: 10 ago. 2024.
BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 10 ago. 2024.
CASTRO, Cloves Alexandre. de. Cursinhos alternativos e populares: geografia das lutas. Curitiba: Appris, 2019.
CHAUÍ, Marilena. Brasil: mito fundador e sociedade autoritária. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2000.
CHAUÍ, Marilena. Escritos sobre a universidade. São Paulo: Editora UNESP, 2001.
CORRÊA, Vera. As relações sociais na escola e a produção da existência do professor. In: FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (org.). Ensino médio integrado: concepção e contradição. São Paulo: Cortez, 2012. p. 129-148.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva: um (re)exame das relações entre educação e estrutura econômico-social capitalista. São Paulo: Cortez, 2010.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e Trabalho: bases para debater a educação profissional emancipadora. Perspectiva, Florianópolis, v. 19, n. 1, p. 71-87, jan.-jun. 2001.
KRZIZANOWSKI, Moacir. O cotidiano da greve têxtil. Blumenau em Cadernos, Blumenau, Tomo XLV, n. 5/6, p. 45-68, maio/jun. 2004.
KUENZER, Acácia Zenaida. Exclusão includente e inclusão excludente: a nova forma de dualidade estrutural que objetiva as novas relações entre educação e trabalho. In: LOMBARDI, José Claudinei; SAVIANI, Dermeval; SANFELICE, José Luís (org.). Capitalismo, trabalho e educação. 3.Campinas, SP: Autores Associados, 2005.
KUENZER, Acácia Zenaida. O ensino médio agora é para a vida: entre o pretendido, o dito e o feito. Educação e Sociedade, n. 70, p. 15-39, abr. 2000.
LIMA, Licínio. Organização escolar e democracia radical: Paulo Freire e a governação democrática da escola pública. São Paulo: Cortez, 2013.
MONTEIRO, Sueli Aparecida Itman. Cultura escolar e imaginário. In: SOUZA, Rosa Fátima de; VALDEMARIN, Vera Teresa (org.). A cultura escolar em debate: questões conceituais, metodológicas e desafios para a pesquisa. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. p. 141-155.
MORETTI, Serenito. Movimento estudantil em Santa Catarina. Florianópolis: Clube do Livro UDESC, 1984.
MOURA, Dante Henrique. Trabalho e formação docente na educação profissional. v. 5. Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 2014.
NEVES, Adriel Gonçalves Souza das; MOURA, Bruno Borges; SOUSA, Wanildo Figueiredo de. Educação falaciosa: uma análise crítica ao dualismo educacional desde a antiguidade até a contemporaneidade. Revista Tempo Amazônico, v. 4, n. 2, p. 123-149, jan.jun. 2017.
OLIVEIRA, Ricardo Gavioli de; LUIZ, Maria Cecília; SILVA, Camila Perez. da. Participação e protagonismo juvenil na perspectiva dos Grêmios Estudantis. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 20, n. 3, p. 1415-1431, jul.-set. 2022.
PACHECO, Eliezer. Fundamentos político-pedagógicos dos Institutos Federais: diretrizes para uma educação profissional e tecnológica transformadora. Natal: IFRN, 2015.
PARO, Vitor Henrique. Eleição de diretores: a escola pública experimenta a democracia. São Paulo: Xamã, 2003.
PLÁCIDO, Reginaldo Leandro; CASTRO, Cloves Alexandre de. LEME: Laboratório de Espaços e Memórias da Educação Profissional e Tecnológica de Santa Catarina. Estrabão, Blumenau, v. 2, p. 12-22, out. 2021. Disponível em: https://revista.estrabao.press/index.php/estrabao/article/view/6. Acesso em: 10 ago. 2024.
RAMOS, Marise. Concepção de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional. In: SEMINÁRIO SOBRE ENSINO MÉDIO, 1., 2008, Natal. Anais [...]. Natal: Superintendência de Ensino Médio da Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Norte, 2008.
RAMOS, Marise. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (org.). Ensino médio integrado: concepção e contradição. São Paulo: Cortez, 2012. p. 107-128.
SANTOS, Milton. O espaço do cidadão. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2020.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2021.
SILVA, Maria Abádia da. O consenso de Washington e a privatização na educação brasileira. Linhas críticas, Brasília, DF, v. 11, n. 21, p. 255-264, jul.-dez. 2005. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/3251/2937. Acesso em: 10 ago. 2024.
SILVA, Maciel Pereira da. Juventude(s) e a escola atual: tensões e conflitos no “encontro de culturas”. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 14, n. 1, p. 46-59, jan./jun. 2015.
SIMÕES, Carlos Artexes. Educação técnica e escolarização de jovens trabalhadores. In: MOLL, Jaqueline et al. (org.). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafio, tensões e possibilidades. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 96-119.
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
UBES - UNIÃO BRASILEIRA DOS ESTUDANTES SECUNDARISTAS. Memórias. 2021. Disponível em: http://www.ubes.org.br/memoria/historia/. Acesso em: 10 ago. 2024.
UNE - UNIÃO NACIONAL DOS ESTUDANTES. Memória. 2021. Disponível em: https://www.une.org.br/memoria/. Acesso em: 10 ago. 2024.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org.). Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2005. p. 6-34.
WOSNIAK, Vanderlei; CASTRO, Cloves Alexandre de. A participação dos espaços de decisão: o Grêmio Estudantil como travessia para uma outra relação dialógica. Revista Brasileira de Educação Profissional e Tecnológica, Natal, v. 1, n. 24, p. 1-14, 2024.
WOSNIAK, Vanderlei; CASTRO, Cloves Alexandre de; PLÁCIDO, Reginaldo Leandro. Protagonismo estudantil: a participação dos estudantes nos espaços de debate. Cadernos CIMEAC, Uberaba, v. 12, n. 2, p. 129-147, 2022.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2014.
ZAMBON, Gabriel Franco de Oliveira; SANTOS, Leonardo Bis dos. O funcionamento dos grêmios estudantis e a gestão democrática das escolas: possíveis relações. Revista Triângulo, Uberaba, v. 12, n. 3, p. 38-55, 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Os artigos aqui publicados são de uso gratuito, com atribuições próprias, através da licença Creative Commons CC BY, sendo obrigatório a menção da autoria e permitido que os mesmos sejam lidos, baixados, copiados, distribuídos ou impressos sem necessidade de autorização previa. Os autores são autorizados a fazerem contratos em separado do artigo aqui publicado, sempre mencionando a autoria e a primeira publicação nesta revista. Os autores autorizam a revista redistribuir esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.