Educación Inclusiva y los Retos de la Gestión Escolar: Identidad y Práctica de los Equipos de Gestión Educativa

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar, por medio de una revisión de la literatura, los desafíos enfrentados por la gestión escolar en el ámbito de la Educación Inclusiva, con énfasis en las cuestiones relacionadas con la identidad y la actuación de los gestores escolares. La investigación se llevó a cabo mediante una revisión sistemática de la literatura, con un recorte temporal entre los años 2014 y 2024, utilizando el Portal de Periódicos de CAPES y la estrategia de búsqueda “educación inclusiva” y “gestión escolar”. Se seleccionaron 13 estudios que abordaban directamente la intersección entre estos temas. El análisis permitió identificar dos ejes centrales: los desafíos enfrentados por los gestores escolares y sus formas de actuación en la promoción de la inclusión. La revisión indicó que los principales obstáculos están relacionados con la precariedad de las condiciones estructurales, la fragilidad de la formación continua, la distancia entre las normativas y las prácticas pedagógicas, y las dificultades para implementar una gestión democrática. Por otro lado, las investigaciones destacaron el papel estratégico del gestor como articulador de procesos formativos, promotor de alianzas intersectoriales y mediador de relaciones entre la escuela, la familia y los servicios de apoyo. Además, se resalta la importancia de la escucha activa, del liderazgo pedagógico y del compromiso ético con los principios de la inclusión. Se concluye que la actuación del gestor escolar es determinante para la consolidación de una cultura escolar inclusiva, siendo necesario ampliar las inversiones en formación crítica, apoyo institucional y fortalecimiento de prácticas colaborativas que sustenten la transformación de la escuela en un espacio verdaderamente democrático y equitativo.