Formação docente em perspectiva
relato de uma experiência transgressiva e decolonial na Tríplice Fronteira
Keywords:
Formação docente; Fronteira; Multi/plurilinguismoAbstract
The discussion of the linguistic-cultural diversity of the border needs to appear in the training of all teachers. At IFPR – Campus Foz do Iguaçu, which offers teacher training for the Physics area, a project was developed with this prerogative. The multi/plurilingual condition of this context and its pedagogical implications are not, however, included in the official structure of the course. In order to promote different teaching training, transgressive pedagogical practices were necessary. With this article, we aim to present the trajectory and analysis of such practices and how they can contribute to teachers developing anti-hegemonic, decolonial (QUIJANO 2009; MIGNOLO, 2010; WALSH, 2013) and culturally sensitive (LADSON- BILLINGS, 1993; ERICKSON, 1987), in schools in the multilingual/multicultural border scenario.
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