“Chorei sem saber o que ensinar”: reformismo, plataformização e precarização do trabalho docente na educação básica
DOI:
https://doi.org/10.9771/gmed.v16i3.63582Palavras-chave:
Trabalho docente, Tecnologias digitais, Plataformização, Precarização, Educação BásicaResumo
O objetivo deste artigo é discutir como as “inovações” oriundas dos reformadores empresariais da educação, através do incentivo à plataformização via TDIC, reforçam estratégias de reificação dos currículos escolares, acentuando a alienação da força de trabalho educativo, precarizando à docência. O referencial teórico-metodológico adotado centra-se na investigação documental, desvelando-se mecanismos de exploração do trabalho docente apoiados por três condicionantes: alienação do trabalho, robotização do ensino (plataformização) e hiperprodutividade. Conclui-se que a tendência privatista liberal para C&T ainda é dual e reprodutivista, distante da uma práxis transformadora.
Downloads
Referências
ADAMS, S. Startup de educação Udemy já vale US$ 2 bilhões. Forbes, 1° nov. 2020. Disponível em: https://forbes.com.br/negocios/2020/11/startup-de-educacao-udemy-ja-vale-us-2-bilhoes/. Acesso em: 2 1 abr. 2024.
ANTUNES, J. A Educação 4.0 já é realidade! Positivo, 27 dez. 2017. Disponível em: em: www.positivoteceduc.com.br/educacao-4-0/a-educacao-40-ja-e-realidade/. Acesso em: 21 jan. 2022.
ANTUNES, R. (Org.). Uberização, trabalho digital e Indústria 4.0. São Paulo: Boitempo, 2020.
BACICH, L; MORAN, J. (Orgs.) Metodologias Ativas para uma educação inovadora: uma Abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
BACICH, L. TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. de M. (Orgs.) Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
BARROS, I. C. A emergência da população como problema político: o conceito de governamentalidade em Michel Foucault. Existência e Arte. UFSJ, a. XI, n. XI, 2019.
BASÍLIO. A. L. Do Paraná a São Paulo: como feder atua para ampliar seu modelo de gestão empresarial da Educação. Carta Capital. 1° det. 2023. Disponível em: https://www.cartacapital.com.br/educacao/do-parana-a-sao-paulo-como-feder-atua-para-ampliar-seu-modelo-de-gestao-empresarial-da-educacao/. Acesso em: 25 abr. 2024.
BENJAMIN, W. O capitalismo como religião. Organização: Michael Löwy. Tradução: Nélio Schneider. São Paulo: Boitempo, 2013
BISCUOLA, G. J.; MAIALA, A. C. FÍSICA: Mecânica, Termologia, Ondulatória, Óptica e Eletricidade. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2000.
BISPO DOS SANTOS, A. A terra dá, a terra quer. São Paulo: Ubu Editora, 2023.
BODIÃO, I. Formação Docente (Aula 01) - Disputas em torno da tramitação do “Novo” Ensino Médio. Observatório do Ensino Médio-CE. YouTube, 22 ago. 2024. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=UC5OujSaju4. Acesso em: 23 ago. 2024.
BONJORNO, R. A. Física fundamental: 2º grau. São Paulo: FTD, 1993.
BRASIL. Consumo Sustentável: Manual de educação. Brasília: Consumers International/MEC, 2005.
BRASIL. Decreto nº 6.300, de 12 de dezembro de 2007. Dispõe sobre o Programa Nacional de Tecnologia Educacional – ProInfo, D.O.U 13 dez. 2007.
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Conversão da Medida Provisória nº 746, de 2016. Institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Presidência da República. DOU, Brasília, 17 fev. 2017.
BRASIL. Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023. Institui a Política Nacional de Educação Digital - PNED. Disponível em: https://legis.senado.leg.br/norma/36763658/publicacao/36765691. Acesso em 25 abr. 2023.
BRASIL. Lei nº 14.945, de 31 de julho de 2024. Presidência da República. DOU, Brasília, 01 ago. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018a. Disponível em: http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 18 fev. 2024.
BRASIL. Resolução nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Conselho Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica. Brasília, 2018b. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECEBN32018.pdf. Acesso em: 10 fev. 2024.
CAPPELLI, P. Contas do impeachment de Dilma deverão ser aprovadas pelo Congresso. Metrópoles, nov. 2022 Disponível em: https://www.metropoles.com/colunas/paulo-cappelli/contas-do-impeachment-de-dilma-deverao-ser-aprovadas-pelo-congresso. Acesso em: 19 dez. 2023.
CARVALHO, L. M.; VISEU, S.; GONÇALVES, C. Novos atores intermediários na regulação da educação em Portugal. FAEEBA – Ed. e Contemporaneidade. V. 27, n. 53, 2018, p.30-42.
CHÉROLET, B. Você sabe o que é Gig Economy? E+B Educação. Educa mais Brasil. 20 dez. 2022. Dispoível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/carreira/voce-sabe-o-que-e-gig-economy. Acesso em: 20 abr. 2024.
CONDORCET. Escritos sobre a instrução pública. Tradução: M.A. Cavazotti e L.R, Klein. Campinas: Autores Associados, 2010.
CORREIO B. Renato Feder já defendeu a extinção do MEC e privatização do ensino. 03 jul. 2020. Disponível em: www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2020/07/03/interna_politica,869170/renato-feder-ja-defendeu-a-extincao-do-mec-e-privatizacao-do-ensino.shtml. Acesso em: 25 abr. 2024.
COSTA, M. A. F. da. Ensino de História e Historiografia Escolar Digital. Tese (Doutorado em História) - Programa de Pós-Graduação em História. Centro de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019.
DAGNINO, Renato. Os estudos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade e a abordagem da Análise de Política: teoria e prática. Ciência & Ensino, vol. 1, número especial, nov., 2007.
DELORS, J. (Org.) Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI. Tradução: J. C. Eufrázio. São Paulo: Cortez, 1998.
DESIDERIO, G. Austrália: estudantes protestam contra cortes e privatização da educação. Juntos. 25 mar. 2015. Disponível em: https://juntos.org.br/2015/03/australia-estudantes-protestam-contra-cortes-e-privatizacao-da-educacao/. Acesso em: 10 mai. 2024.
DESIDÉRIO, Mariana. Milionário amanhã? Gurus da internet faturam com cursos de criar curso. UOL. São Paulo, 22 out. 2023. Disponível em: https://economia.uol.com.br/noticias/redacao/2023/10/22/gurus-da-internet-feira-de-marketing-digital.htm?cmpid=copiaecola. Acesso em: 12 abr. 2024.
DEUTSCHE Messe. Industry 4.0 at Hannover Messe, 02 abr. 2014. Disponível em: https://www.deutschland.de/en/topic/business/globalization-world-trade/industry-40-at-hannover-messe. Acesso em: 25 fev. 2024.
DRATH, R.; HORCH, A. Industrie 4.0: Hit or Hype? [Industry Forum]. In: IEEE Industrial Electronics Magazine, vol. 8, no. 2, p. 56-58, 2014, doi: 10.1109/MIE.2014.2312079.
DUARTE, N. As pedagogias do “aprender a aprender” e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro: ANPEd, 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n18/n18a04.pdf. Acesso em: 04 jul. 2024.
DUARTE, N. Conhecimento tácito e conhecimento escolar na formação do professor (por que Donald Schön não entendeu Luria). Educ. Soc., Campinas, vol. 24, n. 83, p. 601-625, 2003.
DW. Estudo revela insatisfação dos alemães com educação escolar. 31 ago. 2023. Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/estudo-revela-insatisfa%C3%A7%C3%A3o-dos-alem%C3%A3es-com-educa%C3%A7%C3%A3o-escolar/a-66678399. Acesso em: 18 abr. 2024.
DWECK, C. S. Mindset: a nova psicologia do sucesso. Tradução: S. Duarte. São Paulo: Objetiva, 2017.
FANIZZI, C. O sofrimento docente: apenas aquele que agem podem também sofrer. São Paulo: Contexto, 2023.
FAUSTINO, D.; LIPPOLD, W. Colonialismo digital: por uma crítica hacker-fanoniana. São Paulo: Boitempo, 2023.
FEENBERG, A. O que é Filosofia da Tecnologia? Trad. Agustín Apaza. 2003. Disponível em: https://www.sfu.ca/~andrewf/books/Portug_O_que_e_a_Filosofia_da_Tecnologia.pdf. Acesso em: 14 dez. 2021.
FEENBERG, A. Science, technology and democracy: Distinctions and connections. Fórum Mundial Ciência e Democracia. Belém, jan. 2009. Caen: C&F Editions, 2010.
FOUCAULT, M. A hermenêutica do sujeito: curso dado no Collège de France (1981-1982). Tradução: M. A. da Fonseca, S. T. Muchail. 3. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010.
FOUCAULT, M. A ordem do discurso: aula inaugural no Collège de France, pronuciada em 2 de dezembro de 1970. Tradução: Laura França de Almeida Sampaio. 19 ed. São Paulo: Loyola, 2009.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Tradução: Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, 1987.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 22. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
FREITAS, L. C. de. Os reformadores empresariais da educação: da desmoralização do magistério à destruição do sistema público de educação. Educação & Sociedade, v. 33, 2012, p.379–404.
FRIGOTTO, G. A Produtividade da Escola Improdutiva: um (re)exame das relações entre educação e estrutura econômico-social capitalista. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FÜHR, R. C. Educação 4.0 nos impactos da quarta revolução industrial. Curitiba: Appris, 2019.
GINZBURG, C. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. Tradução: Frederico Carotti. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
HAN, B-C. Psicopolítica: o neoliberalismo e as novas técnicas de poder. Tradução: Maurício Liesen. 10. ed. Belo Horizonte: Âyiné, 2023.
HAN, B-C. Hiperculturalidade: cultura e globalização. Tradução: Gabriel Salvi Philipson. Petrópolis: Vozes, 2019.
HAN, B-C. Sociedade do cansaço. Tradução: Enio Paulo Giachini. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2017.
HORN, M. B.; STAKER, H. Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Tradução: Maria Cristina Gularte Monteiro. Porto Alegre: Penso, 2015.
ITS. Instituto de Tecnologia Social. Relatos de experiências. In: Conhecimento de Cidadania 3. Tecnologia Social e Educação. São Paulo: ITS, 2007, p. 28–46.
KRENAK, A. A vida não é útil. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
LA BOÉTIE, É. Discurso sobre a servidão voluntária. Tradução: Evelyn Tesche. São Paulo: Edipro, 2017.
LARROSA, J. Os Desafios da Educação - Jorge Larrosa Bondia. In: UnivespTv. YouTube, 15 mai. 2013. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=AzI2CVa7my4. Acesso em: 11 fev. 2024.
LAVAL, C. A Escola não é uma empresa: o neo-liberalismo em ataque ao ensino público. Tradução: Maria Luiza M. de Carvalho e Silva. Londrina: Planta, 2004.
LIMA, L. de; LOUREIRO, R. C. Tecnodocência: concepções teóricas. Fortaleza: Ed.UFC, 2019.
LUCCHESI, A. Entre a Storiografia Digitale e a Digital History: um olhar comparativo. In: Seminário visões do Mundo Contemporâneo, II, 2012.
LUKÁCS, G. História e consciência de classe: estudos sobre a dialética marxista. Tradução: R. Nascimento. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
MAIA, Larissa. O que é polywork, fenômeno da geração Z que já acontece no Brasil. Valor: São Paulo, 12 abr. 2024. Disponível em: https://valor.globo.com/carreira/noticia/2024/04/12/o-que-e-polywork-fenomeno-da-geracao-z-que-ja-acontece-no-brasil.ghtml. Acesso em: 20 abr. 2024.
MARQUES, C. A. Tecnofobia, anacronismo pedagógico e responsabilidades institucionais na UFSC. Florianópolis: APUFSC sindical, 2020. Disponível em: www.apufsc.org.br/2020/06/11/tecnofobia-anacronismo-pedagogico-e-responsabilidades-institucionais-na-ufsc/. Acesso em: 05 jan. 2022.
MARX, K. Manuscritos econômico-filosóficos. Tradução: J. Ranieri. São Paulo: Boitempo, 2009.
MARX, K. O Capital: crítica da economia política: livro I: o processo de produção do capital. Tradução: R. Enderle. São Paulo: Boitempo, 2013.
MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã: crítica da mais recente filosofia alemã em seus representantes Feuerbach, B. Bauer e Stirner. Tradução: Milton C. Mota. Petrópolis: Vozes, 2019.
MELLO, L. F. de. Webinar Módulo III - Curso Formação de professores do Projeto Caminhar. Coordenadoria Estadual de Formação Docente e EAD. YouTube. 9 mai., 2024. Disponível em: https://www.youtube.com/live/-MR8gWMFlug?si=JqIwi4TgH1NTF8nJ. Acesso em: 10 jul. 2024.
MORIN, E. Os sete saberes necessário à educação do futuro. Tradução: Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya; revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. 2. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000.
MOROZOV, E. Big Tech: a ascensão dos dados e a morte da política. Tradução: Claudio Marcondes. São Paulo: Ed. Ubu, 2018.
NETTO, J. P. Introdução ao estudo do método de Marx. São Paulo: Expressão Popular, 2011.
O TEMPO. Universitário descobre que tem aulas online com professor morto desde 2019. Portal O Tempo, 04 fev., 2021. Disponível em: https://www.otempo.com.br/mundo/universitario-descobre-que-tem-aulas-online-com-professor-morto-desde-2019-1.2443577. Acesso em: 20 jul. 2024. RAMOS, K. R., R.; ALMEIDA, R. de O.; PAIVA, I. A. de. Mediação de conflitos na escola. O Público e o Privado. Nº 29, jan/jun, 2017.
OSTROWIECKI, A.; FEDER, R. Carregando o elefante: Como transformar o Brasil no país mais rico do mundo. Curitiba: Hemus, 2008.
PACHECO, J. Não é aceitável um modelo educacional em que alunos do século XXI são 'ensinados' por professores do século XX, com práticas do século XIX. [Entrevista concedida a] Sara Dias Oliveira. Notícias Magazine. Rio de Janeiro, (online), 26 abr. 2017. Disponível em: https://campusvirtual.fiocruz.br/portal/?q=node/28497. Acesso em: 11 mar. 2021.
PALHARES, I. Escolas estaduais ofertam ao menos 1.526 disciplinas no novo ensino médio. Folha de São Paulo, São Paulo, 17 mar. 2023.
PETERS, R. Growth Hacking Techniques, Disruptive Technology - How 40 Companies Made It BIG. S.l.: World Ideas Ltd, 2014.
PINTO JUNIOR, A.; SILVA, F. D. de O.; CUNHA, A. V. C. S. (Orgs.). A BNCC de História: entre prescrições e práticas [recurso eletrônico]. Recife: Editora Universidade de Pernambuco, 2022.
PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. MCB University Press, Vol. 9 No. 5, out 2001.
PRETTO, N. de L. O desafio de educar na era digital: educações. Revista Portuguesa de Educação, Braga, vol. 24, núm. 1, 2011.
QUEIROZ, A. P. C Escolas do século XIX, professores do século XX e alunos do século XXI? A subjetivação no discurso sobre a educação escolar. 2016. 120 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2016.
RAMOS, F. R. L. A danação do objeto: o museu no ensino de história. Chapecó: Argos, 2004.
RAMOS, K. R., R.; ALMEIDA, R. de O.; PAIVA, I. A. de. Mediação de conflitos na escola. O Público e o Privado. Nº 29, jan/jun, 2017.
RÁTIVA, M. Método Lancaster no Brasil e na Colômbia. Formação Docente, Belo Horizonte, v. 05, n. 09, p. 96-103, 2013.
RAYNAUT, Claude. Paradoxos e ambiguidades na ideia de interdisciplinaridade. Desenvolvimento e Meio Ambiente, v. 47, 2018.
ROCHA, Rosely. CGU proíbe empresa do secretário de Educação de SP de ter contrato com poder público. CUT. 14 ago. 2023. Disponível em: https://www.cut.org.br/noticias/cgu-proibe-empresa-do-secretario-de-educacao-de-sp-de-ter-contrato-com-poder-pub-2ecd. Acesso em: 25 abr. 2024.
SANTOS, D. S. dos. Educação gratuita: startup de ensino a distância cresce mais de 300% durante a pandemia e atinge a marca de 1 milhão de alunos. Jornal Dia a Dia, 2020. Disponível em: http://jornaldiadia.com.br/2020/2020/11/04/educacao-gratuita-startup-de-ensino-a-distancia-cresce-mais-de-300-durante-a-pandemia-e-atinge-a-marca-de-1-milhao-de-alunos/. Acesso em: 11 mar. 2024.
SAVIANI, D. Educação escolar, currículo e sociedade: o problema da Base Nacional Comum Curricular. In: MALACHEN, J.; MATOS, N. da S. D. de; ORSO, P. J. (Orgs.). A pedagogia histórico-crítica, as políticas educacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Campinas: Autores Associados, 2020.
SAVIANI, D. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. 32. ed. Campinas: Autores Associados, 1999.
SCHWAB, K. A quarta revolução industrial. Tradução: Daniel Moreira Miranda. São Paulo: Edipro, 2016.
SERRANO, Layane. Você sabe o que é “grumpy staying”? Tendência do mercado americano parece que chegou no Brasil. Exame. 04 ago. 2023. Disponível em: https://exame.com/carreira/voce-sabe-o-que-e-grumpy-staying-tendencia-do-mercado-americano-parece-que-chegou-no-brasil/. Acesso em: 20 abr. 2024.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2017.
SOFFNER, R. K. Tecnologias sociais e a educação para a práxis sociocomunitária. Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB. Campo Grande, n. 37, p. 309-319, 2014.
THIESEN, J. da S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista brasileira de educação, v. 13, n. 39, p. 545-554, 2008.
UOL. SP fechou contratos com empresa de Feder com ele no cargo, diz jornal. Portal UOL, São Paulo, 11 ago. 2023. Disponível em: https://noticias.uol.com.br/politica/ultimas-noticias/2023/08/11/renato-feder-educacao-sao-paulo-conflito-de-interesse-contratos.htm?cmpid=copiaecola. Acesso em: 25 abr. 2024.
ZANIN, M.; RATIER, R. ‘Chorei sem saber o que ensinar’. ECOA UOL, 18 jan. 2024. Disponível em: https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/rodrigo-ratier/2024/01/17/chorei-sem-saber-o-que-ensinar-diz-professora-sobre-novo-ensino-medio.htm. Acesso em: 13 fev. 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Germinal: marxismo e educação em debate
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autoras e autores que publicam na revista Germinal: marxismo e educação em debate concordam com os seguintes termos:
- Mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
- Têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;
- Têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
