Trabalho pedagógico extraclasse: contribuições da psicologia histórico-cultural e teoria da atividade

Autores

Palavras-chave:

Psicologia histórico-cultural; Teoria da atividade; Trabalho pedagógico extraclasse; Trajetórias escolares; Atendimento pedagógico., Psicología histórico-cultural; Teoría de la actividad; Trabajo pedagógico extraescolar; Trayectorias escolares; Acompañamiento pedagógico.

Resumo

Este trabalho[i] tem como objetivos: 1) apresentar fundamentos teóricos e elementos metodológicos para pensar o trabalho pedagógico extraclasse baseado na Psicologia Histórico-Cultural, com ênfase na Teoria da Atividade; e 2) discutir a elaboração de um plano interventivo. Parte-se de trajetórias escolares marcadas pela exclusão, compreendidas como produções históricas e sociais de sistemas educacionais desiguais. Destaca-se a necessidade de um debate epistemológico, à luz de Vigotski, apontando a pedologia como referência. Por fim, apresentam-se elementos metodológicos e discute-se um plano interventivo realizado com um estudante do 2º ano do Ensino Fundamental.

Palavras-chave: Psicologia histórico-cultural; Teoria da atividade; Trabalho pedagógico extraclasse; Trajetórias escolares; Atendimento pedagógico.

 

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Júlia Mazinini Rosa, Sem instituição

Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho (UNESP/Araraquara-SP). Pedagoga no Instituto Simpoiese. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3922909960439360 Orcid: https://orcid.org/0000-0002-2207-1446. E-mail: jrmazinini@gmail.com .

Rosa Monteiro, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Doutora em Psicologia do Desenvolvimento Humano e Educação pela Universidade de Brasília (UnB). Professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4967708678290467 Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2014-9374. Email: rosamonteiro.rosamonteiro@gmail.com 

Referências

BOSSA, N. A Psicopedagogia no Brasil, contribuições a partir da prática. 4. Ed. Rio de Janeiro: Editora Wak, 2011.

CÓRDOVA, E. A. E.; RAMOS, A. M. B.; SOLOVIEVA, Y.; ROJAS, L. Q. El análisis cualitativo en la neuropsicología: las limitaciones clínicas de la psicometría. Cidade do México: Universidad Nacional Autónoma de México. 2022.

COSTA, A. C. N. Avaliação psicopedagógica na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski. Revista de Psicopedagogía, [S. l.], v. 41, n. 124, p. 59–70, 2024. DOI: 10.51207/2179-4057.20240019. Disponível em: https://revistapsicopedagogia.com.br/revista/article/view/72. Acesso em: 19 jan. 2026.

DUARTE, Newton. Crítica ao fetichismo da individualidade. Campinas: Autores Associados, 2004.

DUARTE, Newton. Vigotski e o “aprender a aprender”: crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2006.

ELKONIN, D. Sobre el problema de la periodización del desarrollo psíquico en la infancia. In: DAVIDOV, V; SHUARE, M. (Org.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS (antologia). Moscou: Progresso, 1987. p. 125-142.

ELKONIN, D. Psicologia do jogo. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

GLOZMAN, J. Avaliação Neuropsicológica Luriana. ANAUATE, C.; FRANÇA, F. P. (adaptação). São Paulo: CINAPSI – Centro Integrado de Neuropsicologia e Psicologia. 2017. Protocolo de avaliação.

LEONTIEV, A.N. Atividade. Consciência. Personalidade. Bauru-SP: Mireveja, 2021.

MAGALHÃES, J. E. P. Regulamentação das profissões no Brasil: tendências atuais e a proposta da Rede Nacional de Pesquisa em Pedagogia (RePPed) para a profissão de pedagogo/a. PARADIGMA, Maracay, v. 45, n. 1, p. e2024011, 2024. DOI: 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024011.id1556. Disponível em: https://revistaparadigma.com.br/index.php/paradigma/article/view/1556. Acesso em: 19 de jan. 2026.

MELO, J. F. et al. Teoria histórico-cultural - contribuições para a prática psicopedagógica. Rev. psicopedag., São Paulo , v. 37, n. 114, p. 353-365, dez. 2020 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862020000300008&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 19 jan. 2026. https://doi.org/10.51207/2179-4057.20200029.

MOYSÉS, M. A., COLLARES, C. A. L. (2013). Medicalização: o obscurantismo reinventado. in: C. A. L. COLLARES; M. A. A. MOYSÉS. Novas capturas, antigos diagnósticos da era dos transtornos: memórias do II seminário internacional educação medicalizada: dislexia, TDAH e outros supostos transtornos (pp. 41-64). Campinas: Mercado de Letras.

PRESTES, Z. Quando não é quase a mesma coisa: traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.

SOLOVIEVA, Y.; ROJAS, L. Q. La teoría de la actividad para el aprendizaje desde la concepción de Nina F. Talizina. In: LONGAREZI, A. M; PUENTES, R. V. Ensino desenvolvimental: Sistema Galperin-Talizina. (pp. 148-172). Guarujá: Editora Científica. 2021.

SOLOVIEVA, Y.; ROJAS, L. Q. Evaluación Neuropsicológica de la Actividad del Niño Preescolar. Puebla: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2019. Protocolo de avaliação.

SOLOVIEVA, Y.; ROJAS, L. Q. Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve. Puebla: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2013. Protocolo de avaliação.

SOLOVIEVA, Y.; ROJAS, L. Q. Evaluación Neuropsicológica de la Actividad Escolar. Puebla: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2012. Protocolo de avaliação.

TALIZINA, N. Manual de psicología pedagógica. San Luis Potosí: Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Facultad de Psicología, 2000. 340 p.

TALIZINA, N. La teoría de la actividad aplicada a la enseñanza. Puebla: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2019. 412 p.

VIGOTSKI, L.S. 7 aulas de L.S Vigotski sobre os fundamentos da Pedologia. [Trad. Zoia Prestes e Elizabeth Tunes]. Rio de Janeiro: E-papers, 2018.

VYGOTSKY, L. S. O significado histórico da crise na psicologia: uma investigação metodológica (1927). In: The Collected Works of Vygotsky. Nova Iorque: Plenum Press, 1987. Tradução de Reinaldo Pedreira Cerqueira da Silva. Texto disponível em: https://marxists.architexturez.net/portugues/vygotsky/1927/crise/index.htm (licenciado sob Creative Commons). Acesso em: 13/01/2026.

WERNER, J. Saúde & Educação: desenvolvimento e aprendizagem do aluno. Rio de Janeiro: Gryphus. 2005.

Downloads

Publicado

2026-06-19

Como Citar

Rosa, J. M., & Monteiro, R. (2026). Trabalho pedagógico extraclasse: contribuições da psicologia histórico-cultural e teoria da atividade. Germinal: Marxismo E educação Em Debate, 18(1), 306–330. Recuperado de https://revbaianaenferm.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/72110

Edição

v. 18 n. 1 (2026): Marxismo e a busca pela psicologia concreta no século XXI

Seção

Dossiê

Licença

Copyright (c) 2026 Germinal: marxismo e educação em debate

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Autoras e autores que publicam na revista Germinal: marxismo e educação em debate concordam com os seguintes termos:

- Mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;

- Têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;