Desenvolvimento das funções executivas na primeira infância e sua promoção na escola pelo brincar
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v15i1.67338Palavras-chave:
Brincar; Educação Infantil; Funções Executivas.Resumo
Os primeiros seis anos de vida representam uma fase crucial para o desenvolvimento infantil, marcada por intensa plasticidade cerebral que favorece a construção de habilidades cognitivas e socioemocionais. Nesse período, as Funções Executivas (FE) - incluindo controle inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva - se desenvolvem rapidamente, servindo como alicerce para a aprendizagem e o bem-estar ao longo da vida. Este ensaio teórico examina como a Educação Infantil pode promover essas habilidades fundamentais, destacando o brincar como estratégia pedagógica central. Atividades lúdicas, especialmente jogos simbólicos, proporcionam contextos ideais para o exercício das FE, pois exigem planejamento, regulação emocional e adaptação a regras. O papel do educador é essencial para transformar o brincar espontâneo em experiências de aprendizagem intencionais, alinhando-se às diretrizes educacionais nacionais que reconhecem o brincar como eixo estruturante da prática pedagógica. O texto defende uma abordagem reflexiva no planejamento educacional, no qual a observação, a intervenção cuidadosa e a integração entre teoria e prática permitam otimizar a aprendizagem e o desenvolvimento infantil. Conclui-se que a promoção sistemática das FE na primeira infância, através de atividades lúdicas bem planejadas, pode reduzir desigualdades e fortalecer as bases para o pleno desenvolvimento acadêmico e pessoal futuro, reforçando o papel transformador da Educação Infantil de qualidade e equidade.
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