Experiências docentes em atos de currículo antissexistas e antirracistas na educação básica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.9771/cgd.v9i4.54724

Palavras-chave:

Raça, Gênero, Sexualidade, Docência, Educação Básica

Resumo

Nesta pesquisa-com a experiência, buscamos compreender como as/os docentes criam atos de currículo antissexistas e antirracistas na Educação Básica. Mobilizamos os estudos pós-estruturalistas e o feminismo negro interseccional para pensar-fazer esta pesquisa. Por conta da pandemia da Covid-19, ficamos impossibilitados de fazer pesquisa de campo presencial, o que nos levou a produzir um questionário aberto online (via Google Form) como ferramenta de pesquisa, compartilhado em grupos de docentes no WhatsApp em 2021. Nesta pesquisa, contamos com a participação de 31 docentes mulheres que atuam em escolas localizadas em diferentes municípios do estado do Rio de Janeiro.  Embora metade das docentes tenha dito que não sofreu ou presenciou casos de racismo e sexismo na escola, o que pode ser questionado, todas reconhecem a importância de colocar em ação práticas antirracistas e antissexistas cotidianas por meio de livros, vídeos e histórias voltadas para o empoderamento feminino e racial. Dessa forma, consideramos urgente o investimento de políticas públicas de formação para que docentes direcionem seus esforços no planejamento de ações antirracistas e antissexistas, enfrentando os desafios e dilemas de aprender-ensinar em parceria com crianças e jovens em uma sociedade estruturalmente racista e cisheteropatriarcal como a nossa.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Lara Lage de Andrade, Rede Municipal da Prefeitura de Petrópolis

Graduada em licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Professora do primeiro seguimento do ensino fundamental da Rede Municipal da Prefeitura de Petrópolis.

Felipe Carvalho, Universidade Estácio de Sá (UNESA)

É professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá (PPGE/UNESA), linha de pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais (TICPE). Coordenador do Grupo de Pesquisa em Educação e Cibercultura. É doutor e mestre pelo Programa de Pós-graduação em Educação (ProPEd/UERJ), especialista em Educação com aplicação da Informática pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário da Cidade do Rio de Janeiro. De 2019 a 2020, foi bolsista de doutorado-sanduíche FAPERJ pela Universidad Complutense de Madrid/Espanha (UCM), e bolsista de doutorado Nota 10 FAPERJ. É Ad Hoc ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Atua como editor-gerente da Revista Docência e Cibercultura. Realiza pesquisas em educação online, formação de professores, informática na educação, didática, diferença, cibercultura.

Dilton Ribeiro Couto Junior, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ). Professor Adjunto da Faculdade de Educação da UERJ, do ProPEd/UERJ e do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas (PPGECC) da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense da UERJ. Líder do Grupo de Pesquisa Juventude, Educação, Gênero e Sexualidade na Cibercultura (JEGESC). Bolsista do Programa de Incentivo à Produção Científica, Técnica e Artística – Prociência UERJ.

Referências

AKOTIRENE, Carla. Interseccionalidade. São Paulo, Pólen Produção Editorial LTDA, 2019.

BERNARDO, Teresinha; MACIEL, Regimeire Oliveira. Racismo e educação: um conflito constante. Contemporânea, São Carlos, v. 5, n. 1, p. 191-205, 2015. Disponível em: < https://bit.ly/44xmIoK >. Acesso em: 6 maio 2023.

BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, p. 20-28, jan./fev./mar./abr. 2002. Disponível em: <https://bit.ly/1ryFC8Q>. Acesso em: 10 mar. 2017.

BUTLER, Judith. Quadros de guerra: quando a vida é passível de luto? Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015.

CARNEIRO, Sueli. Racismo, sexismo e desigualdade no Brasil. São Paulo: Selo Negro, 2011.

CARVALHO, Felipe; PIMENTEL, Mariano. Desculpa a interrupção, professor, eu nem sei se eu poderia te interromper: quais os sentidos da conversação em aula? Revista Periferia, Rio de Janeiro, v. 14, n. 3, p. 127- 148, set./dez. 2022a. Disponível em: <https://bit.ly/3GAdcGl>. Acesso em: 10 jan. 2023.

CARVALHO, Felipe; PIMENTEL, Mariano. Ressignificações de práticas docentes no ensino superior com base nos princípios da educação online. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 4, p. 3079–3096, 2022b. Disponível em: <https://bit.ly/3VyOpcu>. Acesso em: 5 maio 2023.

CARVALHO, Felipe da Silva Ponte de; POCAHY, Fernando. Odiados pela nação: como ensinamos e aprendemos a odiar a diferença? Interfaces Científicas – Educação, Aracaju, v. 8, n. 2, p. 47-66, mar. 2020. Disponível em: <https://bit.ly/3bmOYxM>. Acesso em: 24 mar. 2020.

CAVALLEIRO, Eliane. Educação anti-racista: compromisso indispensável para um mundo melhor. In: CAVALLEIRO, Eliane (org.). Racismo e anti- racismo na educação: repensando a escola. São Paulo: Selo Negro, 2001, p. 141-60.

CAVALLEIRO, Eliane. Discriminação racial e pluralismo em escolas da cidade de São Paulo. In. Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal no 10.639/03. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, Brasília: Ministério da Educação, 2005, p. 65-104.

COLLINS, Patricia Hill; BILGE, Sirma. Interseccionalidad. Madrid: Editora Morata, 2016.

COUTO JUNIOR, Dilton Ribeiro; BRITO, Leandro Teofilo de; POCAHY, Fernando; AMARO, Ivan. Jovens em estado de alerta no Facebook: diálogos tecidos em/na rede como estratégia de (re-)existência à regulação das vidas precarizadas. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 14,

n. 3, p. 1210-1229, set./dez. 2019. <https://bit.ly/2oqpqfW>. Acesso em: 2 out. 2019.

Disponível em:

COUTO JUNIOR, Dilton Ribeiro; POCAHY, Fernando; OSWALD, Maria Luiza Magalhães Bastos. Crianças e infâncias (im)possíveis na escola: dissidências em debate. Periódicus, Salvador, v. 1, n. 9, p. 55-74, maio/out. 2018. Disponível em: <https://bit.ly/2P5JGw6>. Acesso em: 2 out. 2018.

COUTO JUNIOR, Dilton Ribeiro; TEIXEIRA, Marcelle Medeiros; MADDALENA, Tania Lucía. O meme como inventividade metodológica no ensino remoto pandêmico: por que não?. Interfaces Científicas – Educação, Aracaju, v. 12, n. 1, p. 53-68, 2023. Disponível em: <https://bit.ly/3m1EKhA>. Acesso em: 4 abr. 2023.

DIAS, Anne Karoline Bezerra; SALES, Tatiane da Silva. Identidades e Relações de Gênero na Educação Infantil: percepção e prática docente. In.: SILVA, Sirlene Mota Pinheiro da (Org.). Usos e Desuso do Gênero e Diversidade no Processo Educativo. Editora: EDUFMA: São Luís: EDUFMA, 2016, p. 23-40.

EVARISTO, Conceição. Olhos d’água. Rio de Janeiro: Pallas, Fundação Biblioteca Nacional, 2016.

FREITAS, Paula Rios de; COUTO JUNIOR, Dilton Ribeiro; CARVALHO, Felipe. “Eu sempre sonhei em ter um neto homem!”: cartografando vídeos de “chás de revelação” no YouTube. O Social em Questão, Rio de Janeiro, Disponível em: v. 26, n. 55, p. 37-58, jan./abr. 2023. <https://bit.ly/3VCekQF>. Acesso em: 10 jan. 2023.

LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

MACEDO, Roberto Sidnei. Atos de currículos: uma incessante atividade etnometódica e fonte de análise de práticas curriculares. Currículo sem fronteiras, v. 13, n. 3, p. 427-435, 2013. Disponível em: <https://bit.ly/44zBwDm>. Acesso em: 5 maio 2023.

MACEDO, Roberto Sidnei. Pesquisar a experiência: Compreender/mediar saberes experienciais. Curitiba, PR: CRV, 2015.

MEYER, Dagmar Estermann. Abordagens pós-estruturalistas de pesquisa na interface educação, saúde e gênero: perspectiva metodológica. In: MEYER, Dagmar Estermann; PARAÍSO, Marlucy Alves (Orgs.). Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação. 2. Ed. Belo Horizonte: Mazza, 2014, p. 49-63.

PARAÍSO, Marlucy Alves. Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação e currículo: trajetórias, pressupostos, procedimentos e estratégias analíticas. In: MEYER, Dagmar Estermann; PARAÍSO, Marlucy Alves (Orgs.). Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação. 2. Ed. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2014, p. 25-47.

POCAHY, Fernando. O clamor da diferença letal: educar em estado de exceção. Revista Ñanduty, Dourados, v. 6, n. 8, p. 9-22, 2018. Disponível em: <https://bit.ly/2SdVz3X>. Acesso em: 18 fev. 2019.

PORTO, Cristiane; OLIVEIRA, Kaio Eduardo; CHAGAS, Alexandre. Educação mediada pelo WhatsApp: ensinar e aprender por mensagens instantâneas. In: PORTO, Cristiane; OLIVEIRA, Kaio Eduardo; CHAGAS, Alexandre (Orgs.). WhatsApp e educação: entre mensagens imagens e sons. Salvador: EDUFBA; Ilhéus: EDITUS, 2017, p. 9-14.

RIBEIRO, Tiago; SKLIAR, Carlos. Escolas, pandemia e conversação: notas sobre uma educação inútil. Série-Estudos, Campo Grande, v. 25, n. 55, p. 13-30, set./dez. 2020. Disponível em: <https://bit.ly/2Va3p5A.>. Acesso em: 24 jul. 2021.

SEFFNER, Fernando. Sigam-me os bons: apuros e aflições nos enfrentamentos ao regime da heteronormatividade no espaço escolar. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 1, p. 145-159, jan./mar. 2013. Disponível em: <https://bit.ly/2Axhld2>. Acesso em: 20 abr. 2017.

SISS, Ahyas; FERNANDES, Otair. Formação de professores na perspectiva de uma educação culturalmente diversificada: breves considerações. Série-Estudos, n. 37, p. 107-119, 2014. Disponível em: <https://bit.ly/42tSYHm>. Acesso em: 5 maio 2023.

SOUZA, Marcos Lopes de. Formação docente: desenvolvendo e analisando ações educativas para o combate ao sexismo e à homofobia nas escolas. Seminário Internacional Fazendo Gênero, v. 10, 2013, p. 1-9. Disponível em: <https://bit.ly/4232KR0>. Acesso em: 5 maio 2023.

THERRIEN, J. Os saberes da racionalidade pedagógica na sociedade contemporânea. Revista Educativa, Goiânia, v. 9, n. 1, p. 67-81, jan./jun. 2006. Disponível em: <https://bit.ly/3MnDgIP>. Acesso em: 9 nov. 2021.

VIGOYA, Mara Viveros. La interseccionalidad: una aproximación situada a la dominación. 2016. Debate Feminista, n. 52, p. 1-17, 2016. Disponível em: <https://bit.ly/3pD3eiF>. Acesso em: 12 maio 2023.

YORK, Sara Wagner; OLIVEIRA, Megg Rayara Gomes; BENEVIDES, Bruna. Manifestações textuais (insubmissas) travesti. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v. 28, 2020. Disponível em: <https://bit.ly/3HGR8Lx>. Acesso em: 12 maio 2023.

Downloads

Publicado

2024-06-10

Como Citar

Andrade, L. L. de ., Carvalho, F. ., & Junior, D. R. C. (2024). Experiências docentes em atos de currículo antissexistas e antirracistas na educação básica. Cadernos De Gênero E Diversidade, 9(4). https://doi.org/10.9771/cgd.v9i4.54724

Edição

v. 9 n. 4 (2023)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2024 Cadernos de Gênero e Diversidade

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Política de Acesso e Direitos Autorais

As pessoas autoras mantêm os direitos autorais de suas obras, concedendo à revista o direito de primeira publicação.

A Revista Cadernos de Gênero e Diversidade é de acesso aberto, não cobra taxas de submissão ou publicação.

 

As pessoas autoras mantêm os direitos autorais de suas obras, concedendo à revista o direito de primeira publicação.

As publicações são licenciadas sob a licença Creative Commons Atribuição (CC BY), que permite compartilhamento e adaptação com atribuição de autoria.

 

Termo da declaração de acesso aberto

 

Cadernos de Gênero e Diversidade (CGD) é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para  usuária/o ou sua instituição. As usuárias e os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia da editora ou de autor/a/es, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).