Gênero e Sexualidade

Entre ecos do silêncio e o debate em espaço escolar

Autores

DOI:

https://doi.org/10.9771/cgd.v12i1.69094

Palavras-chave:

Gênero, Sexualidade, Educação, Trabalho docente

Resumo

O presente artigo teve a temática central gênero e sexualidade, com relevância para como esta temática é abordada na formação inicial de professores e professoras. Denotando que a necessidade pela abordagem de gênero e sexualidade pela Educação na formação de professores/as se faz pela possibilidade de evidenciar as superficialidades que constituem os discursos que propagam as discriminações, ocultações e silenciamentos tanto na formação universitária e se estendendo para a educação escolarizada. Teve por objetivo analisar os processos de silenciamentos e/ou existência de problematizações das temáticas gênero e sexualidade na formação inicial docente e como essa temática é abordada na condução didática. A coleta de dados se fez através da gravação de entrevistas com o caminho metodológico tracejado e trouxe como campo focal a análise de conteúdo abordado pela obra de mesmo nome de Laurence Bardin. Refletimos sobre os processos que formam os silenciamentos, delimitam as ocultações ou dão visibilidades a gênero e sexualidade enquanto conteúdo necessário à formação de professores e professoras e a necessidade de cumprir de fato com a transversalidade de gênero e sexualidade como marcas da diferença que são vivenciadas em todas as extensões do contexto da educação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Marllon Caceres Gonçalves, UFMS/Egresso

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu), da Faculdade de Educação (FaEd) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Mestre em Educação e licenciado em Arte pela mesma instituição. Professor da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul. Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento, Gênero e Educação (GEPDGE). Faz parte de comissão avaliadora ad hoc em revisão de periódicos. Atuando principalmente nos seguintes temas: gênero, sexualidade, homossexualidade, identidade, diversidade e ensino de arte.

Josiane Peres Gonçalves, UFMS

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), com Estágio Pós-Doutoral em Educação pela mesma instituição. Professora dos Programas de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Campus do Pantanal (PPGE/CPAN/UFMS), da Faculdade de Educação (PPGEDU/FAED/UFMS) e do Campus de Naviraí (PPGPE/CPNV/UFMS). Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento, Gênero e Educação (GEPDGE), vinculado à Rede Internacional América Latina, África, Europa, Caribe (ALEC). Bolsista Produtividade Fundect/CNPq.

Referências

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Edições 70, Lisboa, 2002.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Orientação Sexual. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. 6. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2014.

DINIZ, Margareth; NOGUEIRA, Paulo Henrique Q.; MIRANDA, Shirley Aparecida. Gênero e sexualidade na formação docente para a diversidade: possíveis deslocamentos. In: Seminário Internacional Fazendo Gênero 9: Diásporas, Diversidade, Deslocamento, 2010, Florianópolis. Seminário Internacional Fazendo Gênero 9: Diásporas, Diversidade, Deslocamento, 2010.

FERRARI, Anderson. Diversidades, sexualidades e orientações sexuais. In: Constantina Xavier Filha (Org.). Sexualidades, gênero e diferenças na educação das infâncias. Campo Grande, MS: Ed. UFMS. p. 259 - 276.

FOUCAULT, Michel. Nós, vitorianos. In: Michel Foucault. História da sexualidade I: A vontade de saber. 6. ed. Rio de Janeiro/ São Paulo: Paz e Terra, p. 07 – 18. 2017.

FOUCAULT, Michel. O dispositivo de sexualidade. In: Michel Foucault. História da sexualidade I: A vontade de saber. 6. ed. Rio de Janeiro/ São Paulo: Paz e Terra, p. 85 – 144. 2017.

FREITAS, Fabrício Monte; SILVA, João Alberto da; LEITE, Maria Cecília Lorea. Diretrizes invisíveis e regras distributivas nas políticas curriculares da nova BNCC. Currículo sem fronteiras, v. 18, n. 3, p. 857 – 870, set./ dez. 2018.

GONÇALVES, Marllon Caceres; GONÇALVES, Josiane Peres. Diversidade e experiência: uma investigação sobre professores homossexuais e suas vivências no espaço escolar. / Marllon Caceres Gonçalves. – Campo Grande, MS, p. 178. 2020.

LOURO, Guacira Lopes. A construção escolar das diferenças. In: Guacira Lopes Louro. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 16. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, p. 61-91. 2014.

LOURO, Guacira Lopes. O gênero da docência. In: Guacira Lopes Louro. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 16. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, p. 92-113. 2014.

LOURO, Guacira Lopes. "Currículo, gênero e sexualidade: o 'normal', o 'diferente' e o 'excêntrico'". In: LOURO, Guacira Lopes; FELIPE, Jane; GOELLNER, Silvana Vilodre (Org.). Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. 2. ed. Petrópolis: Vozes, p. 41-52. 2013.

LOURO, Guacira Lopes. Gênero e educação: teoria e política. In: LOURO, Guacira Lopes; FELIPE, Jane; GOELLNER, Silvana Vilodre (Org.). Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. 2. ed. Petrópolis: Vozes, p. 11-29. 2013.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 28. ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2009.

RODRÍGUEZ, Rocío Serrano; GRACIA, Elisa Pérez; CHAN, Monserrat Bustamante; CAMARGO, Antonio Carpio. Respeto e igualdad de género en la formación inicial docente. Cad. Pesqui., São Paulo, v. 49, n. 174, p. 152 – 166, out./dez. 2019.

SANTOS, Luciano Pereira dos. Os temas homofobia e homossexualidade no processo de formação e prática docente. In: XV Seminário internacional de educação; Educação e interdisciplinaridade: percursos teóricos e metodológicos, v. 1, Novo Hamburgo/RS. p. 1-15. 2016.

SILVA, Elder Luan dos Santos. Entre silenciamentos e invisibilidades: ausência de discussões curriculares e políticas institucionais de gênero e sexualidade na universidade. Revista diversidade e educação, v. 7, n. 1, p. 39-63, Jan/Jul. 2019.

Downloads

Publicado

2026-03-05

Como Citar

Caceres Gonçalves, M., & Peres Gonçalves, J. . (2026). Gênero e Sexualidade: Entre ecos do silêncio e o debate em espaço escolar. Cadernos De Gênero E Diversidade, 12(1), 101–122. https://doi.org/10.9771/cgd.v12i1.69094

Edição

v. 12 n. 1 (2026)

Seção

Seção Temática

Licença

Copyright (c) 2026 Cadernos de Gênero e Diversidade

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Política de Acesso e Direitos Autorais

As pessoas autoras mantêm os direitos autorais de suas obras, concedendo à revista o direito de primeira publicação.

A Revista Cadernos de Gênero e Diversidade é de acesso aberto, não cobra taxas de submissão ou publicação.

 

As pessoas autoras mantêm os direitos autorais de suas obras, concedendo à revista o direito de primeira publicação.

As publicações são licenciadas sob a licença Creative Commons Atribuição (CC BY), que permite compartilhamento e adaptação com atribuição de autoria.

 

Termo da declaração de acesso aberto

 

Cadernos de Gênero e Diversidade (CGD) é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para  usuária/o ou sua instituição. As usuárias e os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia da editora ou de autor/a/es, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).