Education, curriculum, and LGBTQIA+ individuals
between forces, shapes, and escapes
DOI:
https://doi.org/10.9771/cgd.v11i01.57350Keywords:
Sexuality, Subjectivity, Conservatism, Sexuality device, NormativityAbstract
The present essay presents a theoretical framework centered around the axis of bodies, sexes, genders, and sexualities within the curriculum, where interconnected forces and forms of societal movements exert their influence. Initially, we introduce the role of the Brazilian state through its seats of power in normalizing LGBTQIA+ individuals, favoring the conceptualization of a legitimate subject of rights, through sometimes conservative and sometimes expansive movements and public policies. In the second stage, we discuss the school curriculum as a tool capable of providing escapes from the forces and forms that act in the pedagogization of bodies, sexes, genders, and sexualities. In this analysis, we examine how specialized knowledge shapes the social participation of individuals. However, we aim to reflect on the potential of the curriculum beyond normalization, treating it as a force capable of enhancing life within the educational process, rejecting the ways of conceiving abjections and challenging the modes of producing subjectivities and normalities in educational spaces.
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