A representação da violência de gênero e sexualidade

percepção de estudantes e professoras/o de uma escola pública

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.9771/cgd.v11i4.66306

Palabras clave:

Estudante, Professora/o, Gênero e Sexualidade

Resumen

O estudo aborda a representação de gênero e sexualidade no meio escolar, focando na percepção do/a estudante e da/o professora/o analisando como estudantes e docentes as percebem e interpretam. O estudo foi desenvolvido em uma escola pública na cidade de Imperatriz, Maranhão. O objetivo geral consiste em analisar a representação da violência de gênero e sexualidade em uma escola pública, a partir da percepção de estudantes do 6° ao 9° ano do ensino fundamental, na faixa etária de 13 a 17 anos, e professores/as. Para tanto, os aportes teóricos que deram sustentação a esta investigação baseiam-se principalmente em Durkheim (2008); Butler (2022); Bento (2017); Foucault (2014); Louro (2014); Libâneo (2013). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram utilizados os seguintes instrumentos de coleta de dados: grupo focal com estudantes e entrevista semiestruturada com professora/o.  Os dados revelam que a percepção do/a estudante sobre a representação da violência de gênero e sexualidade presentes na instituição pesquisada sofre influência do meio social, propiciando uma reprodução de forma naturalizada por falta de discussão sobre o assunto na escola. Nesse sentido a atuação do/a professor/a se desenvolve diante do discurso de poder que se constitui nas representações de preconceito e discriminação de gênero e sexualidade no campo escolar. 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Auricelia de Aguiar Silva, Universidade Federal do Maranhão

Mestra em Formação Docente em Práticas Educativas, pelo Programa de Educação e Práticas Educativas (PPGEPE), da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) – Campus de Imperatriz. E-mail: auricelia.pedagogia@gmail.com.ORCID:https://orcid.org/0000-0002-1134-5480.

Dimas dos Reis Ribeiro, Universidade Federal do Maranhão

Doutorado em Serviço Social pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Campus de Franca e docente na Coordenação de Ciências Humanas (Habilitação em História) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) – Campus de Pinheiro e do Programa de Educação e Práticas Educativas (PPGEPE), da Universidade Federal do Maranhão (UFMA)– Campus de Imperatriz. E-mail: dimas.ribeiro@ufma.br.ORCID:https://orcid.org/0000-0003-3452-2600.

Citas

ABRAMOVAY, Miriam. Revelando tramas, descobrindo segredos: violência e convivência nas escolas. Brasília: Rede de Informações Tecnológica Latino-Americana- Ritla, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal-Seedf, 2009.

BENTO, Berenice. Na escola se aprende que a diferença faz a diferença: dossiê gênero e sexualidade no espaço escolar. Revista Estudos Feministas, [S.L.], v. 19, n. 2, p. 549-559, ago. 2011. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/s0104-026x2011000200016.

BENTO, Berenice. Transviad@s: gênero, sexualidade e direitos humanos. Salvador, Ba: Edufbar, 2017.

BUTLER, Judith. Desfazendo gênero. São Paulo: Unesp, 2022.

CANDAU, Vera Maria. Didática novamente em questão: fazeres-saberes pedagógicos em diálogos, insurgências e políticas. In: CANDAU, Vera Maria; CRUZ, Giseli Barreto da; FERNANDES, Claudia. (ORG). Didática e fazeres pedagógicos: diálogos, insurgências e políticas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2020. p.33-45.

DURKHEIM, Émile. As Formas Elementares de Vida Religiosa. 3. ed. São Paulo: Paulus, 2008.

FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso: aula inaugural no college de france, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. 24. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2014.

FURLANI, Jimena. Educação sexual: do estereótipo à representação – argumentando a favor da multiplicidade sexual, de gênero e étnico-racial. In: RIBEIRO, Paula Regina Costa. Corpos, gêneros e sexualidades: discutindo práticas educativas. Rio Grande. Editora da FURG, 2007. p. 46-58.

HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. 2. ed. São Paulo: Editora Wmf Martins Fontes, 2017.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Cidades e Estados, 2022. Disponível em: <https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/ma/imperatriz.html >. Acesso em: 10 de janeiro de 2023.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013.

LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 16. ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2014.

MACHADO, Gabriella Eldereti. Imaginário social e formação continuada: o olhar para as discussões de gênero, etnia e diversidade sexual. 2018. 134 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rs, 2018.

MAGNANI, José Guilherme Cantor. Discurso e representações ou de como os baloma de Kiriwana podem reencarnar-se nas pesquisas atuais. In: CARDOSO, Ruth. (Org.) A Aventura Antropológica: teoria e pesquisa. São Paulo: Paz e Terra, 2004. p. 127-140.

MARTINS, Márcia Ligia. A constituição histórico-social da subjetividade humana: contribuições para a formação de professores. In: MILLER, Stela; BARBOSA, Maria Valéria, MENDONÇA, Sueli Guadelupe de Lima (Org.). Educação e Humanização: as perspectivas da teoria histórico-cultural. Jundiaí, SP: Paco Editorial, 2014.p. 97-110.

MISKOLCI, Richard. Teoria Queer: um aprendizado pelas diferenças. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.

NEVES, Paulo S. C. Violência e cotidiano escolar: um dilema societário. In: HENNING, Leoni Maria Padilha; ABBUD, Maria Luiza Macedo (Org). Violência, indisciplina e educação. Londrina: Eduel, 2010. p. 111 - 126.

SILVA, Sirlene Mota Pinheiro. Gênero e sexualidade nas políticas públicas de formação docente continuada e nos espaços escolares. Revista Científica e Tecnológica/ Fundação Sousândrade de Apoio ao Desenvolvimento da UFMA, São Luís, v. 1, n. 1, p. 79-90, jan./dez. 2015.

Descargas

Publicado

2025-12-19

Cómo citar

Aguiar Silva, A. de, & Reis Ribeiro, D. dos. (2025). A representação da violência de gênero e sexualidade: percepção de estudantes e professoras/o de uma escola pública. Cadernos De Gênero E Diversidade, 11(4), 1474–1505. https://doi.org/10.9771/cgd.v11i4.66306

Número

Vol. 11 Núm. 4 (2025)

Sección

Artigos Gerais

Licencia

Derechos de autor 2025 Cadernos de Gênero e Diversidade

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Política de Acesso e Direitos Autorais

As pessoas autoras mantêm os direitos autorais de suas obras, concedendo à revista o direito de primeira publicação.

A Revista Cadernos de Gênero e Diversidade é de acesso aberto, não cobra taxas de submissão ou publicação.

 

As pessoas autoras mantêm os direitos autorais de suas obras, concedendo à revista o direito de primeira publicação.

As publicações são licenciadas sob a licença Creative Commons Atribuição (CC BY), que permite compartilhamento e adaptação com atribuição de autoria.

 

Termo da declaração de acesso aberto

 

Cadernos de Gênero e Diversidade (CGD) é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para  usuária/o ou sua instituição. As usuárias e os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia da editora ou de autor/a/es, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).