LGBTQIA+ Experiences in Physical Education

From Primary and Secondary Education to Higher Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.9771/cgd.v12i1.70504

Keywords:

Physical Education, LGBTQIA Students, Heteronormativity

Abstract

This study aimed to analyze the experiences of LGBTQIA+ students in Physical Education classes and the ways in which heteronormativity manifests itself in these contexts, from basic education through higher education. A qualitative interpretive study was conducted with 24 LGBTQIA+ students from Federal University of Jataí, enrolled in Psychology, Physical Education, and Language and Literature programs. Data were collected through individual semi-structured interviews conducted via Google Meet, and the analysis followed the thematic analysis procedures proposed by Braun and Clarke. The results revealed three central dimensions of exclusion: the gendering of bodily practices, institutionalized homophobia, and the persistence of discrimination in higher education. The study concludes that Physical Education operates within an exclusionary heteronormative framework that marginalizes, silences, and excludes LGBTQIA+ students. Inclusive pedagogical practices, systematic discussions on sexual and gender diversity in curricula, and structural transformations in teacher education are urgently needed to ensure democratic educational environments that respect diversity.

 

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Author Biographies

Deivid Leôncio Gomes da Costa, Universidade Federal de Jataí (UFJ)

ossui Graduação em Sistemas de Informação pela Universidade Estadual de Goiás (2017). Bacharel em Educação Física pela Universidade Federal de Jataí (2022). Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Jatai (2024), Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação ofertado pela Universidade Federal de Jataí (2023), Doutorando em Ciências da saúde pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde pela Universidade Federal de Goiás (2024). Professor substituto dos cursos de Educação Física da Universidade Federal de Jataí. Pesquisador sobre temáticas relacionadas ao Corpo, Educação Física, Sexualidade, Gênero e Artes Culturais, Ginástica, Envelhecimento, Demência e Declínio Cognitivo. Possui estudos com ênfase em: Dança, Ginástica, Envelhecimento, Gênero, Sexualidade, Educação Física e Ciências Sociais.

Vivianne Oliveira Gomes, Universidade Federal de Jataí

icenciada em Educação Física pela Universidade Federal de Goiás (1998), Mestre em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (2002), Doutora em Ciências da Atividade Física e do Esporte (2012) pela Universidad de Castilla La Mancha (UCLM-Espanha) e Pós-Doutora em Psicologia na Universidade da Beira Interior (UBI - Portugal). Docente Associada dos cursos de Educação Física da Universidade Federal de Jataí (UFJ), do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFJ (PPGE-UFJ) e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGP-UFJ). Temas de pesquisa: Imagem Corporal, Formação Humana na perspectiva da Psicologia Sócio-Histórica; Relações de Gênero; Corpo, Sexualidades e Educação; Produção de Subjetividades, Gênero e Espaços Educativos (pedagogia escolar e pedagogia cultural); Políticas Sociais, Educação e Gênero.

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Published

2026-03-05

How to Cite

Leôncio Gomes da Costa, D. ., & Oliveira Gomes, V. (2026). LGBTQIA+ Experiences in Physical Education: From Primary and Secondary Education to Higher Education. Cadernos De Gênero E Diversidade, 12(1), 123–150. https://doi.org/10.9771/cgd.v12i1.70504

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Vol. 12 No. 1 (2026)

Section

Seção Temática

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